本文關(guān)鍵詞：政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的角色研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1999年高考擴(kuò)招以來,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)局勢日益嚴(yán)峻。扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的出路之一,在此問題上政府當(dāng)然責(zé)無旁貸。然而,給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會支持也是全社會共同的責(zé)任。在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新社會治理的背景下,我們看到一些基金會、企業(yè)、大眾傳媒等政府組織之外的社會行動主體在指引與幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題上起到了重要作用。人們逐漸認(rèn)識到,對于共同解決某種社會問題或者促進(jìn)某項活動的展開,政府可以調(diào)動和引入更廣泛的社會力量來參與,政府不再是管理公共事務(wù)的唯一中心�；诖苏J(rèn)識本文提出了在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上,政府具體的支持行為應(yīng)該是建立在“掌舵者”、服務(wù)者角色之下展開的,與此同時,第三部門與企業(yè)組織的角色分別是“協(xié)調(diào)者”和“助推器”,只有政府、社會和學(xué)校協(xié)同合作,才能形成富有成效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。全文共分六章： 第一章、第二章為概述章節(jié),主要交代了本研究的源起、理論基礎(chǔ)等內(nèi)容,系統(tǒng)梳理了近些年關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究成果,并介紹了目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況。 第三章主要是以歷史發(fā)展為角度,歸納十年來政府出臺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策,總結(jié)了建國至今政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的歷史演變和新時期我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策發(fā)展的特點。 第四章從治理理論出發(fā),分析了政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上的角色定位是“掌舵而非劃槳”。明確了政府職責(zé)的同時,也指出了第三部門和企業(yè)分別是扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的協(xié)調(diào)者和助推器。 第五章聯(lián)系當(dāng)前我國政府職能改革的背景,把政府定位于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)者。詳細(xì)規(guī)劃了公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系的構(gòu)建。 第六章是結(jié)束語,對未來扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行展望,并簡單提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】：政府 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 角色 掌舵者 服務(wù)者
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-19
• 一、研究的緣起9-10
• 二、研究的意義與目的10-11
• (一) 研究的意義10
• (二) 研究的目的10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-15
• (一) 國內(nèi)的研究11-13
• (二) 國外的研究13-15
• 四、理論基礎(chǔ)15-17
• (一) 公共治理理論15-16
• (二) 政府角色理論16-17
• 五、研究方法17-18
• (一) 文獻(xiàn)研究法17
• (二) 案例研究法17-18
• 六、創(chuàng)新之處及不足18-19
• 第二章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述19-23
• 一、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的概念界定19
• 二、當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概況19-21
• (一) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會背景分析19-20
• (二) 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本情況20-21
• 三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實價值21-23
• (一) 個體價值：學(xué)會生存,選擇多元化從業(yè)方式21
• (二) 社會價值：以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),建設(shè)創(chuàng)新型國家21-23
• 第三章 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展歷程23-28
• 一、60年來政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的歷史演變：限制—管理—扶持23-25
• (一) 建國初期計劃經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)的限制與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷史的空白23-24
• (二) 改革開放后市場經(jīng)濟(jì)體制下的管理與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的萌芽24
• (三) 全球化經(jīng)濟(jì)時代的推動與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的逐步發(fā)展24-25
• 二、90年代至今我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策發(fā)展特點的簡要分析25-28
• (一) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策逐漸由教育領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域輻射擴(kuò)展25-26
• (二) 政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策工具與方式呈多樣化發(fā)展26
• (三) 相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策由行政法規(guī)、規(guī)章上升到法律層面26-27
• (四) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行主體基本上是政府行政部門和高等院校27-28
• 第四章 政府：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的掌舵者角色28-38
• 一、政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上的定位:“掌舵而非劃槳”28-31
• (一) 政府“掌舵”的原因與必要性：提供公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)的內(nèi)在職責(zé)28-29
• (二) 政府“劃槳”的不妥之處：難以形成富有活力的創(chuàng)業(yè)支持機(jī)制29-31
• 二、社會力量的蓬勃發(fā)展為政府“卸槳”提供了可能性31-38
• (一) 第三部門：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的協(xié)調(diào)者32-34
• (二) 企業(yè)組織：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持的助推器34-35
• (三) 政府角色指向：在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的“元治理”35-38
• 第五章 政府：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的服務(wù)者角色38-45
• 一、政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的職能定位：公共服務(wù)者38-41
• (一) 政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)慣有的思維：管理者、行政指導(dǎo)者角色38-39
• (二) 由管理到服務(wù)—政府有效支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的應(yīng)然路徑39
• (三) “掌舵”與“服務(wù)”都是為了更有效的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)39-41
• 二、政府職能轉(zhuǎn)變下的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持體系構(gòu)建41-45
• (一) 關(guān)注創(chuàng)業(yè)需求,樹立服務(wù)意識是政府提供公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)的前提41-42
• (二) 提供基本的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù),彌補市場失靈產(chǎn)生的短板42-43
• (三) 保障創(chuàng)業(yè)制度供給服務(wù),為健康有序的創(chuàng)業(yè)活動運行保駕護(hù)航43-45
• 結(jié)束語45-47
• 一、大力宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策,提高政策執(zhí)行力度45
• 二、構(gòu)建富有活力的主體多元的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系45
• 三、普及高校創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識45-47
• 附錄47-52
• 參考書目52-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：政府在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的角色研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：464643