本文關(guān)鍵詞：美國(guó)醫(yī)學(xué)教育制度對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育的啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：結(jié)合在美國(guó)學(xué)習(xí)期間和美國(guó)醫(yī)學(xué)生交流的體會(huì),筆者比較中美兩國(guó)的醫(yī)學(xué)教育制度,總結(jié)兩國(guó)在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方面的差異。美國(guó)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床經(jīng)驗(yàn)和交流能力的協(xié)同發(fā)展。與之相比,我國(guó)醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但臨床經(jīng)驗(yàn)和交流能力明顯不足。筆者就此問(wèn)題提出建議,以期為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革提供一些啟示。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)教育 醫(yī)學(xué)生 教學(xué)改革
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(No.81373395)資助
【分類號(hào)】：G642;R-4
【正文快照】： 由于受歷史原因的影響,中美兩國(guó)有著不同的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)制度。美國(guó)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)制度采取“4+4”培養(yǎng)模式;而中國(guó)則沿用蘇聯(lián)的教育體系,醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)采用5~8年學(xué)制。筆者有幸前往美國(guó)交流學(xué)習(xí),對(duì)美國(guó)醫(yī)學(xué)生教育體制感觸頗深。現(xiàn)就中美兩國(guó)在醫(yī)學(xué)生生源、學(xué)制、培養(yǎng)目的、培養(yǎng)方法和考

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 侯海漫;;淺談美國(guó)基于醫(yī)院的醫(yī)學(xué)教育及中美差異[J];高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版);2012年01期

2 蔡鋒雷;吳秀珍;鮑臻;李紹青;;淺談美國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革及其特點(diǎn)[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2012年01期

3 汪勤儉,賀加;中美醫(yī)師資格考試的比較及啟示[J];醫(yī)學(xué)與哲學(xué);2005年01期

4 任偉;姚嵐;馮友梅;;國(guó)內(nèi)外全科醫(yī)生制度現(xiàn)狀及啟示[J];中國(guó)公共衛(wèi)生;2012年04期

5 何佳;何懼;;中美醫(yī)師資格考試大綱對(duì)比及啟示[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2007年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 凌玉;李曄;郭雅;;臨床醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試基地評(píng)估情況分析[J];廣西醫(yī)學(xué);2011年04期

2 吳穎怡;;備考美國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試的啟發(fā)[J];高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版);2012年04期

3 邙玲玲;;關(guān)于我國(guó)全科醫(yī)師培養(yǎng)模式的思考[J];光明中醫(yī);2014年06期

4 劉德純;;執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考核及其對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響[J];淮海醫(yī)藥;2006年06期

5 黃麗華;陳新O

本文編號(hào)：432347