本文關(guān)鍵詞：王陽明心學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生命教育的價(jià)值探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國提出“以人為本”的理念以來，人們?cè)絹碓街匾暼俗陨淼陌l(fā)展。在高校中，以人為本的教育也取得了一定的成效。以人為本的根本就是要以人的生命健康為根本。但是在當(dāng)今大學(xué)校園中，大學(xué)生自殺，傷害他人或輕視生命的事例時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生的生命現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，大學(xué)生生命教育引起了社會(huì)的高度重視。 面對(duì)外來文化，如韓國文化和美國文化的強(qiáng)勢(shì)來襲，我國倡導(dǎo)要樹立文化自尊和文化自信。中國人的文化自信來自于文化的根，也就是中國傳統(tǒng)文化。如今社會(huì)上出現(xiàn)的問題，很多人都想從優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容中得到解決問題的啟示，但是時(shí)代已經(jīng)發(fā)生改變，過去非常有用的理論也許在當(dāng)代社會(huì)會(huì)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。但方法是不會(huì)過時(shí)的，或者說經(jīng)過完善，方法的合理內(nèi)核是不會(huì)消失的。因此我們不應(yīng)該忽視對(duì)中國傳統(tǒng)文化的方法學(xué)習(xí)和借鑒。本文就是從學(xué)習(xí)優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化方法出發(fā)，以獲得改善大學(xué)生生命教育的有用借鑒。 大學(xué)生生命教育的開展是一個(gè)系統(tǒng)過程，，這個(gè)過程需要系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的建造和結(jié)構(gòu)各要素的完善。本文研究遵循從宏觀到微觀的研究視角，先進(jìn)行宏觀層面的結(jié)構(gòu)建造，通過對(duì)已有的生命教育研究材料歸納分析得知，在過去的生命教育研究中，沒有涉及到生命教育各要素的結(jié)構(gòu)建造問題，因此本文以建造生命教育結(jié)構(gòu)為突破口。 建造一個(gè)結(jié)構(gòu)，最好的方式是借鑒已有的成功經(jīng)驗(yàn)。王陽明心學(xué)遠(yuǎn)播海內(nèi)外，王陽明心學(xué)的傳播體系無疑是一個(gè)成功的例子，而且通過對(duì)比分析認(rèn)為，王陽明心學(xué)的路徑是通過改變?nèi)诵膩砀淖內(nèi)说男袨�，這與大學(xué)生生命教育的實(shí)現(xiàn)特點(diǎn)具有相似性。因此本文以王陽明心學(xué)研究為起點(diǎn)，在尊重原著的基礎(chǔ)上，通過自己的解讀，建造王陽明的心學(xué)體系圖，并對(duì)這一結(jié)構(gòu)體系的合理性進(jìn)行論證。在論證的過程發(fā)現(xiàn)王陽明心學(xué)體系具有合理性成分但有些方面仍需進(jìn)一步完善，完善的方面主要是解決事物的應(yīng)然和實(shí)然問題，從而尋找更多的合理性依據(jù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出大學(xué)生的生命教育結(jié)構(gòu)，最后結(jié)合社會(huì)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和對(duì)廣東地區(qū)六所大學(xué)的大學(xué)生生命觀調(diào)查研究得來的結(jié)論，從理論和實(shí)踐層面對(duì)建造的大學(xué)生生命教育體系進(jìn)行合理性論證。 結(jié)構(gòu)的建造是為了微觀要素的完善。王陽明心學(xué)與大學(xué)生生命教育的價(jià)值比較就是通過結(jié)構(gòu)內(nèi)容要素的對(duì)比，來篩選適用并且有益的成分，結(jié)合大學(xué)生的生命樣態(tài)，進(jìn)而完善大學(xué)生生命教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。 本文分為四個(gè)部分。第一部分是緒論，對(duì)本文的研究背景和意義進(jìn)行了闡述，并說明了本文采用的研究思路和方法。第二部分是大學(xué)生生命教育的概述，主要是對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，通過問卷數(shù)據(jù)的分析，在了解當(dāng)今大學(xué)生的生命樣態(tài)的基礎(chǔ)上獲得開展生命教育的思路。第三部分是王陽明心學(xué)與大學(xué)生生命教育的結(jié)構(gòu)功能比較，主要是在建造王陽明心學(xué)體系的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，完成大學(xué)生生命教育體系的建造。第四部分是王陽明心學(xué)與大學(xué)生生命教育的價(jià)值功能比較。在分析兩者的相關(guān)性的基礎(chǔ)上分別闡述心學(xué)對(duì)大學(xué)生生命教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法三方面的啟示。 全文以對(duì)六所大學(xué)內(nèi)一千名大學(xué)生的生命觀實(shí)證調(diào)查為數(shù)據(jù)支撐，以方法的學(xué)習(xí)為初衷，以宏觀結(jié)構(gòu)建造到微觀要素完善為研究規(guī)律，以比較為主要研究方法，旨在引起人們研究大學(xué)生生命教育體系結(jié)構(gòu)的注意，共同建構(gòu)并完善中國式的生命教育體系。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生生命教育 大學(xué)生生命教育結(jié)構(gòu) 王陽明心學(xué) 王陽明心學(xué)體系
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-12
• 緒論12-26
• 一、 選題的緣由12-13
• 二、 課題研究的意義13-14
• （一） 理論意義13
• （二） 現(xiàn)實(shí)意義13-14
• 三、 相關(guān)內(nèi)容研究現(xiàn)狀14-24
• （一） 國內(nèi)外對(duì)生命教育的研究14-22
• （二） 王陽明心學(xué)與生命觀、生命教育的研究現(xiàn)狀22-23
• （三） 我國生命教育研究現(xiàn)狀的分析23-24
• 四、 研究思路和研究方法24-26
• （一） 研究思路24-25
• （二） 研究方法25-26
• 第一章 大學(xué)生生命教育概述26-37
• 一、 核心概念界定26-28
• （一） 生命與生命觀26-27
• （二） 生命教育與大學(xué)生生命教育27-28
• 二、 當(dāng)代大學(xué)生的生死觀28-35
• （一） 大學(xué)生生死觀調(diào)查問卷情況的簡(jiǎn)介28
• （二） 大學(xué)生生死觀調(diào)查數(shù)據(jù)分析28-33
• （三） 大學(xué)生生死觀調(diào)查結(jié)論33-35
• 三、 大學(xué)生生命教育的發(fā)展思路35-37
• （一） 當(dāng)今大學(xué)生的生命樣態(tài)亟須開展生命教育35
• （二） 生命教育是思想政治教育的重要組成部分35-36
• （三） 借鑒王陽明心學(xué)豐富生命教育36-37
• 第二章 王陽明心學(xué)與大學(xué)生生命教育的結(jié)構(gòu)功能比較37-50
• 一、 王陽明心學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)37-42
• （一） “心即理”的本體論38-39
• （二） “良知”的認(rèn)識(shí)論39-40
• （三） “知行合一”的實(shí)踐論40-42
• （四） “致良知”的超越論42
• 二、 王陽明心學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性評(píng)價(jià)42-45
• （一） 王陽明心學(xué)體系要素合理性評(píng)價(jià)43-44
• （二） 王陽明心學(xué)體系各要素的順承關(guān)系合理性評(píng)價(jià)44-45
• 三、 從王陽明心學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性看大學(xué)生生命教育結(jié)構(gòu)的構(gòu)建45-50
• （一） 大學(xué)生生命教育結(jié)構(gòu)的建造45-47
• （二） 大學(xué)生生命教育體系的維度分析47-48
• （三） 構(gòu)建大學(xué)生生命教育體系的可行性依據(jù)48-50
• 第三章 王陽明心學(xué)與大學(xué)生生命教育的價(jià)值功能比較50-64
• 一、 王陽明心學(xué)和大學(xué)生生命教育的聯(lián)系50-52
• （一） 目標(biāo)構(gòu)成的層次具有可比性50-51
• （二） 結(jié)構(gòu)元素組成方式的可參照性51
• （三） 方法的同規(guī)律性51-52
• 二、 完善大學(xué)生生命教育目標(biāo)52-53
• （一） 珍愛生命52
• （二） 積極主動(dòng)創(chuàng)造生命價(jià)值52-53
• （三） 不斷提升生命價(jià)值53
• 三、 豐富大學(xué)生生命教育內(nèi)容53-58
• （一） 生命本體教育53-54
• （二） 生命認(rèn)知教育54-56
• （三） 生命管理教育56-57
• （四） 生命超越教育57-58
• 四、 改善大學(xué)生生命教育方法58-64
• （一） 生命認(rèn)識(shí)方法——對(duì)話交流58-60
• （二） 生命體驗(yàn)方法——情感熏陶60-62
• （三） 生命提高方法——知行合一62-64
• 結(jié)論64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄68-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：王陽明心學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生命教育的價(jià)值探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：431232