本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)及其實(shí)現(xiàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)改革的深入，創(chuàng)新人才成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求，大學(xué)生作為高層次創(chuàng)新人才的重要組成部分，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展有著非常重要的影響。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取決于人的主體意識(shí)，而學(xué)生權(quán)利的合理存在和正確表達(dá)是實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生主體性的根本保證。在我國(guó)高等教育中，大學(xué)生的專業(yè)選擇對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的影響。因此，大學(xué)生是否有權(quán)選擇專業(yè)，如何進(jìn)行選擇，是當(dāng)前高等教育關(guān)注的熱點(diǎn)。然而在中國(guó)的高等教育領(lǐng)域，長(zhǎng)期以來(lái)形成的計(jì)劃體制，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和權(quán)利的應(yīng)有重視。政府設(shè)計(jì)的從入學(xué)招生→專業(yè)設(shè)置→課程選擇→人才培養(yǎng)的招生學(xué)習(xí)模式，學(xué)生不得已在入校前就選擇好專業(yè)，學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)和自己了解的情況存在很大差異，但是重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)比較小，從而導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高和畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)的問(wèn)題。隨著高等教育大眾化和學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)一步的增強(qiáng)，給予大學(xué)生選擇專業(yè)自主權(quán)利成為高等教育改革的重要課題。 本文主要圍繞大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)及其實(shí)現(xiàn)展開(kāi)研究與分析，首先從學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行分析，闡述專業(yè)選擇權(quán)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的影響和學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義；其次，對(duì)我國(guó)高校學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)發(fā)展的歷史與演變進(jìn)行分析，大學(xué)生專業(yè)選擇從無(wú)權(quán)到自主權(quán)的轉(zhuǎn)變；再次，，在分析當(dāng)前阻礙大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)實(shí)現(xiàn)的制約因素的基礎(chǔ)上，對(duì)比分析了美國(guó)高校學(xué)生在專業(yè)選擇權(quán)的具體實(shí)踐以及對(duì)我國(guó)的啟示；最后從高校、學(xué)生的角度提出對(duì)于保障大學(xué)生選擇權(quán)的建議，主要包括盡量滿足學(xué)生自主選擇專業(yè)的需要，并采取措施調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、調(diào)整機(jī)遇資源，保障學(xué)生自由選擇專業(yè)的權(quán)利；學(xué)生應(yīng)積極規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，依據(jù)自身特長(zhǎng)和職業(yè)規(guī)劃理性地選擇專業(yè)。
【關(guān)鍵詞】：專業(yè)選擇權(quán) 權(quán)力保障 教學(xué)管理權(quán)
【學(xué)位授予單位】：武漢理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 緒論8-19
• 1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.2 研究的意義8-9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-14
• 1.4 相關(guān)概念界定14-16
• 1.5 研究思路與方法16-19
• 第2章 專業(yè)選擇權(quán)與大學(xué)生發(fā)展的關(guān)系19-23
• 2.1 專業(yè)選擇權(quán)是學(xué)生權(quán)益實(shí)現(xiàn)的制度保障19-20
• 2.1.1 專業(yè)選擇權(quán)是大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)和受教育權(quán)的體現(xiàn)19-20
• 2.1.2 專業(yè)選擇權(quán)是大學(xué)生作為消費(fèi)者權(quán)益的體現(xiàn)20
• 2.2 專業(yè)選擇權(quán)是大學(xué)生自身發(fā)展的需要20-23
• 2.2.1 專業(yè)選擇權(quán)是大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要20-22
• 2.2.2 專業(yè)選擇權(quán)是大學(xué)生主體性發(fā)展的需要22-23
• 第3章 我國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的歷史變革與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀23-42
• 3.1 我國(guó)高校學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的歷史演變23-26
• 3.1.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)23-24
• 3.1.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)24-26
• 3.2 我國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的具體實(shí)現(xiàn)狀況26-32
• 3.2.1 入校前學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的體現(xiàn)26
• 3.2.2 入校后學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)狀26-32
• 3.3 我國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)實(shí)現(xiàn)的障礙分析32-42
• 3.3.1 入校前學(xué)生缺乏合理指導(dǎo)32-35
• 3.3.2 入校后學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)受到諸多限制35-40
• 3.3.3 教學(xué)資源缺乏阻礙學(xué)生自由選擇專業(yè)40-42
• 第4章 美國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的實(shí)現(xiàn)狀況及啟示42-50
• 4.1 美國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的實(shí)踐現(xiàn)狀42-44
• 4.1.1 學(xué)生入校后可暫時(shí)不確定專業(yè)42-43
• 4.1.2 學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度較大43
• 4.1.3 核心課程是學(xué)生專業(yè)選擇的基礎(chǔ)43-44
• 4.2 美國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的制度保障44-47
• 4.2.1 高校自主確定專業(yè)及名稱44-45
• 4.2.2 學(xué)生有權(quán)自己設(shè)計(jì)專業(yè)45-46
• 4.2.3 設(shè)置多樣化的跨學(xué)科專業(yè)46
• 4.2.4 專業(yè)導(dǎo)師和機(jī)構(gòu)為學(xué)生選擇專業(yè)提供指導(dǎo)46-47
• 4.3 美國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的實(shí)踐啟示47-50
• 4.3.1 深化彈性化學(xué)制改革47-48
• 4.3.2 推進(jìn)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度48
• 4.3.3 健全專業(yè)選擇指導(dǎo)制度48-50
• 第5章 我國(guó)大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)的保障制度建設(shè)50-56
• 5.1 完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新專業(yè)選擇制度環(huán)境50-53
• 5.1.1 放寬學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的限制50-51
• 5.1.2 健全主輔修和雙學(xué)位制度51-52
• 5.1.3 完善學(xué)分制和選課制52-53
• 5.1.4 優(yōu)化課程與專業(yè)結(jié)構(gòu)53
• 5.2 引導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)與規(guī)劃專業(yè)發(fā)展53-56
• 5.2.1 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身需要選擇專業(yè)53-54
• 5.2.2 將職業(yè)規(guī)劃引入專業(yè)選擇54-56
• 結(jié)語(yǔ)56-57
• 致謝57-58
• 參考文獻(xiàn)58-62
• 攻讀學(xué)位期間獲得的與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果62-63

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)及其實(shí)現(xiàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：429644