為適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,應(yīng)用MOOC教育平臺,以"創(chuàng)新思維與知識創(chuàng)業(yè)"課程實(shí)踐為研究對象,從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、理論知識掌握、實(shí)踐平臺建設(shè)和教學(xué)效果評價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革,并提出以學(xué)生為中心,打造知識傳授、能力提升、價(jià)值塑造"三位一體"的教學(xué)范式�；贛OOC的教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)為:"互聯(lián)網(wǎng)+"驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)教育通識化與指導(dǎo)個(gè)性化的統(tǒng)一;通過MOOC在線大數(shù)據(jù)收集,構(gòu)建在線學(xué)習(xí)典型行為特征分析;聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程學(xué)習(xí),打造自主學(xué)習(xí)新模式。

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圖1“創(chuàng)新思維與知識創(chuàng)業(yè)”課程模塊

成長于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生，其思維的發(fā)散程度、信息的搜索能力、變化的適應(yīng)能力都使他們對個(gè)性化教育更具期待，新型創(chuàng)業(yè)課堂的教學(xué)方法更靈活、開放程度更高、指導(dǎo)方式更具針對性，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)應(yīng)具備全過程化的特征。而MOOC的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)全過程化創(chuàng)業(yè)教育與個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供了可能。教師可以依....

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