面臨應(yīng)用型本科院校課程教學(xué)改革的諸多困境,以城市軌道交通系統(tǒng)課程為載體,進(jìn)行以能力訓(xùn)練為導(dǎo)向(Capability),以實(shí)踐(Practice)—學(xué)習(xí)(Learning)—再創(chuàng)新實(shí)踐(Innovation)的C-PLI三段式實(shí)學(xué)交替模式開(kāi)展教改工作,對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)《城市軌道交通系統(tǒng)課程有效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系問(wèn)卷》進(jìn)行了實(shí)證研究。研究結(jié)果表明,該問(wèn)卷具有良好的信效度,四個(gè)子維度探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂文化、課堂內(nèi)容、教學(xué)效果平均分值較高,離散度低,說(shuō)明學(xué)生對(duì)C-PLI模式的課程教學(xué)改革持肯定意見(jiàn),達(dá)到了預(yù)期成效。

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圖1 C-PLI模式構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量課程評(píng)價(jià)。目前國(guó)內(nèi)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要三種評(píng)價(jià)模式：以專(zhuān)家評(píng)價(jià)為主、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。從教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件起，部分高校加大了學(xué)生評(píng)價(jià)的力度和比重，呈現(xiàn)出三種評(píng)價(jià)方式：學(xué)生教學(xué)評(píng)議小組、學(xué)生信息員、學(xué)生直接評(píng)教，所有學(xué)生....

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