<正>2010年以來(lái)國(guó)際醫(yī)學(xué)教育改革的核心內(nèi)容是以崗位勝任力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)教育。我國(guó)于2012年開(kāi)始實(shí)施"卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃",繼之于2014年提出"醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)",明確指出"積極推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床課程整合,優(yōu)化課程體系"。筆者所在學(xué)校作為首批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目試點(diǎn)高校,從2012年開(kāi)始按照新的課程整合改革思路,基于課程的基本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情況,將原來(lái)的人體解剖學(xué)與組織學(xué)胚胎學(xué)進(jìn)行整合,形成了正常人體形態(tài)學(xué)教學(xué)模塊。在近年的實(shí)踐與磨合中堅(jiān)持以崗位勝任力為導(dǎo)向,最終形成系統(tǒng)解剖學(xué)和組織學(xué)胚胎學(xué)緊密結(jié)合的正常人體形態(tài)學(xué)Ⅰ以及局部解剖學(xué)和臨床應(yīng)用緊密結(jié)合的正常人體形態(tài)學(xué)Ⅱ。

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【文章目錄】：
1 課程具體實(shí)踐
    1.1 以學(xué)員為主體探索新型教學(xué)方法
    1.2 緊貼縱向融合突出應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容
    1.3 將課程思政理念融入日常教學(xué)活動(dòng)
2 存在問(wèn)題與思考
    2.1 課程內(nèi)容整合仍需符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律
    2.2 教學(xué)模式調(diào)整仍需適應(yīng)教育技術(shù)發(fā)展
    2.3 教員師資培訓(xùn)仍需滿(mǎn)足崗位任職需求
    2.4 整合教材建設(shè)仍需緊跟課程體系改革



本文編號(hào)：4021114