教育改革的發(fā)展趨勢(shì)選擇了個(gè)性化。高等教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，必須承認(rèn)差異、尊重個(gè)性，使個(gè)體的創(chuàng)造潛能得以最大限度的發(fā)揮。學(xué)分制以其強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的特性而煥發(fā)出無(wú)限的生命力，并在世界各國(guó)迅速得到推廣。實(shí)施學(xué)分制是我國(guó)高等教育進(jìn)入改革開放之后高校教學(xué)管理制度改革的新走向。 完全學(xué)分制是相對(duì)于學(xué)年學(xué)分制而言的，以更加豐富的選課制為基礎(chǔ)。課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段，是人才培養(yǎng)的基本單位，沒有課程，教育就沒有了用以傳達(dá)信息、表達(dá)意義、說明價(jià)值的媒介。正因?yàn)檎n程在教育教學(xué)活動(dòng)中起著決定性的作用，因此，加強(qiáng)課程管理就顯得相當(dāng)重要。 筆者回顧了學(xué)分制發(fā)展的歷史過程，探討了完全學(xué)分制下的高校課程管理內(nèi)容，采用實(shí)證的方法，分析了完全學(xué)分制下高校課程管理遇到的新問題，并探析了造成這些問題的因素，借鑒了當(dāng)今西方發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)社會(huì)和高校發(fā)展的具體實(shí)踐，提出了完全學(xué)分制下的高校課程管理方略。

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、選題的背景
    二、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、概念的界定
第二章 完全學(xué)分制下的高校課程管理原則及內(nèi)容
    一、學(xué)分制概述
        (一) 學(xué)分制的形成和發(fā)展
        (二) 學(xué)分制的主要內(nèi)容
        (三) 實(shí)施完全學(xué)分制的意義
        (四) 選課制:完全學(xué)分制條件下課程管理的核心
    二、課程管理的原則
        (一) 以學(xué)生發(fā)展為本的原則
        (二) 分級(jí)管理原則
        (三) 科學(xué)化管理的原則
        (四) 全體參與原則
        (五) 彈性原則
    三、課程管理的內(nèi)容
        (一) 課程編制
        (二) 課程實(shí)施
        (三) 課程評(píng)價(jià)
    四、三種教學(xué)管理制度下課程管理對(duì)比分析
第三章 完全學(xué)分制下高校課程管理的現(xiàn)狀分析
    一、完全學(xué)分制下高校課程管理存在的基本問題
        (一) 課程體系欠合理
        (二) 課程資源匱乏
        (三) 師資難以滿足需要
        (四) 學(xué)生選課缺乏科學(xué)指導(dǎo)
        (五) 課程管理隊(duì)伍建設(shè)滯后
    二、完全學(xué)分制下高校課程管理的影響因素
        (一) 教育觀念的影響
        (二) 選課制滯后于學(xué)分制改革實(shí)踐
        (三) 學(xué)校教學(xué)資源的影響
        (四) 社會(huì)勞動(dòng)人事制度改革滯后
        (五) 管理機(jī)制的影響
第四章 完全學(xué)分制下高校課程管理的構(gòu)想
    一、轉(zhuǎn)變思想觀念，落實(shí)“以生為本”的理念
    二、制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系
    三、建立和完善完全學(xué)分制下的高校課程管理操作體系
    四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
    五、完善導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)
    六、提高課程管理人員專業(yè)素質(zhì)和管理水平
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附件
致謝



本文編號(hào)：3924374