自二十世紀(jì)初以來(lái),工作壓力(job stress,occupational stress)逐漸成為心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的重要研究對(duì)象。特別是高校教師的工作壓力已成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。本文試以西安高校經(jīng)管類(lèi)教師的工作壓力為研究對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行了實(shí)證研究。 首先,在對(duì)教師工作壓力研究成果進(jìn)行總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上,提出本文的研究的概念模型和相關(guān)假設(shè)。接著,對(duì)西安高校經(jīng)管類(lèi)教師工作壓力源進(jìn)行了初步的提取和篩選,結(jié)合篩選后的壓力源因素,利用SPSS11.5進(jìn)行包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、典型相關(guān)分析、路徑分析等分析方法來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。最后,針對(duì)性提出西安高校經(jīng)管類(lèi)教師在組織和個(gè)人層面應(yīng)對(duì)壓力應(yīng)對(duì)策略。 通過(guò)實(shí)證研究,本文得出的結(jié)論有:高校經(jīng)管類(lèi)教師的主要工作壓力源分別為工作本身、工作匹配和工作氛圍、職業(yè)發(fā)展與自我提升、人際關(guān)系與溝通、工作任務(wù);其中工作本身是其最主要的壓力源,其次是來(lái)自工作匹配和工作氛圍的壓力,來(lái)自職業(yè)提升和競(jìng)爭(zhēng)的壓力很小;高校經(jīng)管類(lèi)教師工作壓力與工作態(tài)度之間整體有負(fù)相關(guān)關(guān)系,部分維度負(fù)相關(guān)關(guān)系顯著,部分個(gè)人統(tǒng)計(jì)變量及組織變量對(duì)工作壓力與工作態(tài)度的相關(guān)性有顯著影響,工作壓力和工...

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-105I模型葵本框架

壓力問(wèn)卷調(diào)整版(oc。upationalStressInventory一RevisedEditi。n，051一R)，工力量表(Jobstressseale)，MeLean’51作壓力lb]卷(MeLean’S物rkStQUestionnaire)，工作控制問(wèn)卷(JobConten....

本文編號(hào)：3901425