開展高校教師專業(yè)能力分類分層培訓(xùn)有利于改變高校教師專業(yè)能力培訓(xùn)"一刀切"帶來的低效率現(xiàn)象。針對(duì)不同年齡層次、不同崗位類別教師開展多樣性,具有選擇性的專業(yè)能力培訓(xùn),有利于提高教師專業(yè)能力,提升教學(xué)能力和學(xué)術(shù)生產(chǎn)力。本文以湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例,探索針對(duì)不同年齡層次不同崗位類別教師進(jìn)行差異化培訓(xùn),提升教師專業(yè)能力培訓(xùn)質(zhì)量的政策體系、策略路徑和工作方案。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
二、高校教師專業(yè)能力分類分層培訓(xùn)目的
    （一）引導(dǎo)教師專業(yè)能力發(fā)展
    （二）提高引導(dǎo)教師分類發(fā)展科學(xué)性
    （三）提高教師分層培訓(xùn)及其管理科學(xué)性
    （四）構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制完備的政策體系
三、高校教師專業(yè)能力分類分層培訓(xùn)工作的著力點(diǎn)
    （一）以“個(gè)體與集體”的辯證思維，著力找準(zhǔn)教師個(gè)體專業(yè)能力發(fā)展與高校組織發(fā)展的切合點(diǎn)
    （二）以“教師發(fā)展中心”為平臺(tái)，建立完善教師專業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)體系
    （三）改革高校教師專業(yè)能力培訓(xùn)“一刀切”的現(xiàn)狀
    （四）教師專業(yè)能力培訓(xùn)創(chuàng)新
    （五）探索建立以教師專業(yè)能力為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系
四、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師專業(yè)能力分類分層培訓(xùn)實(shí)踐
    （一）教師專業(yè)能力分類分層培訓(xùn)特點(diǎn)
        1. 分類管理。
        2. 學(xué)分制管理。
        3. 差異化培訓(xùn)。
        4. 考核與管理。
    （二）教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)
        1. 培訓(xùn)內(nèi)容。
        2. 學(xué)分管理。
        3. 組織管理。
    （三）青年教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)
        1. 培訓(xùn)的對(duì)象及目的。
        2. 培訓(xùn)內(nèi)容。
        3. 考核與管理。
    （四）教師專業(yè)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)
        1. 培訓(xùn)對(duì)象及目的。
        2. 培訓(xùn)內(nèi)容與要求。
        3. 培訓(xùn)考核及管理。



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