在當(dāng)代，人們逐漸認(rèn)識(shí)到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是教育的競(jìng)爭(zhēng)，而教育的競(jìng)爭(zhēng)集中向教育科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，是培養(yǎng)教育素養(yǎng)意義上的一門(mén)必修課，其教學(xué)質(zhì)量在一定程度上與師范畢業(yè)生能否順利地適應(yīng)工作環(huán)境，做好教書(shū)育人工作，推行教育教學(xué)改革有密切的關(guān)系。德州學(xué)院教育學(xué)教師的教學(xué)情況怎樣呢? 筆者在大量訪(fǎng)談、聽(tīng)課以及自我反思的基礎(chǔ)上，卻發(fā)現(xiàn)德州學(xué)院公共教育學(xué)課的教學(xué)仍然存在著諸多問(wèn)題，教學(xué)狀況不甚景氣。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：任課教師缺乏中小學(xué)基層工作經(jīng)驗(yàn)，加上平時(shí)不善于吸收、積累基層的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，致使授課時(shí)無(wú)法舉出生動(dòng)的、有說(shuō)服力的例子，無(wú)法結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的闡述，最終給學(xué)生留下“泛泛之談”的印象；公共課教育學(xué)課時(shí)僅僅為54課時(shí)，并且教學(xué)采取集體授課，集體規(guī)模一般在100人以上；人們認(rèn)為德州學(xué)院公共教育學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓師范學(xué)生掌握一定的教育理論，又具備一定的教育技能和一定的教育觀(guān)念，既要熱愛(ài)教育事業(yè)又能勝任教育工作，這過(guò)高估計(jì)了德州學(xué)院教育學(xué)課的實(shí)際能力，把教育學(xué)的功能擴(kuò)大化了；德州學(xué)院公共教育學(xué)課一直被列為公共必修課程系列，與公共外語(yǔ)、公共體育等處于同一類(lèi)型，都被視為非專(zhuān)業(yè)課；教材體系涵...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引論
教學(xué)現(xiàn)狀
原因分析
    1、對(duì)德州學(xué)院公共教育學(xué)課功能的擴(kuò)大化
    2、對(duì)德州學(xué)院公共教育學(xué)課的重視程度不高
    3、教師方面
    4、教學(xué)內(nèi)容方面
    5、課堂管理——師生交往的異化
    6、教學(xué)方式、手段方面
    7、沿襲傳統(tǒng)的作業(yè)、考試方式
    8、教學(xué)管理方面
解決對(duì)策
    1、對(duì)德州學(xué)院公共教育學(xué)課課程目標(biāo)應(yīng)該合理定位
    2、厚待德州學(xué)院公共教育學(xué)課
    3、改造課堂教學(xué)交往
    4、抓好公共教育學(xué)教材從體系到內(nèi)容的更新與建設(shè)
    5、構(gòu)建自主課堂教學(xué)模式
    6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)
    7、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
    8、建立科學(xué)合理的考核制度
結(jié)束語(yǔ)
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄1 訪(fǎng)談提綱
附錄2 德州學(xué)院2003—2004學(xué)年第一學(xué)期期末考試《教育學(xué)》試卷
附錄3 聽(tīng)課記錄
在學(xué)期間發(fā)表論文目錄
后記



本文編號(hào)：3793748