主體間性德育是在主體間性哲學理論基礎(chǔ)上形成的道德教育理論,它不僅應和了當前世界注重交往與對話的特性,而且也為德育研究提供了突破單一主體研究的新的范式。系統(tǒng)研究主體間性德育問題對德育理論的現(xiàn)代構(gòu)建,對高校德育更趨向科學化,對增強高校德育在現(xiàn)代社會條件下的實效性具有重要的理論意義和實踐價值。 本文主要運用文獻分析法、理論研究法和比較法,在分析、掌握這一領(lǐng)域的國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,進行了思考和挖掘。主體間性德育,是主體間性理論視域內(nèi)的德育,它是以主體間性為價值取向,以主體間性理論為哲學基礎(chǔ)和方法論原則,建構(gòu)起來的道德教育的新的理論和實踐形態(tài)。主體間性德育在運行中應遵循以下原則:平等性原則、交互主體性原則、理解性原則和實踐性原則。主體間性德育理論的意義在于,主體間性德育的提出,是對傳統(tǒng)德育的一種超越:它主張從以“道德知識”為本轉(zhuǎn)向以“人”為本;從道德灌輸轉(zhuǎn)向道德交往;從單一主體性轉(zhuǎn)向主體間性。論文從實踐操作層面探討了高校主體間性德育的實施。較為系統(tǒng)地闡述了高校主體間性德育注重理解、對話和交往的實施理念,以及建構(gòu)良好的道德情境,開展以交往活動為基礎(chǔ)的德育活動,實現(xiàn)師生德育共同生長等實施途徑...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 課題的提出及研究的目的和意義
        1.1.1 課題的提出
        1.1.2 課題研究的目的和意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外在該方向的研究現(xiàn)狀和分析
        1.2.2 國內(nèi)在該方向的研究現(xiàn)狀和分析
    1.3 研究內(nèi)容及研究方法
        1.3.1 主要研究內(nèi)容
        1.3.2 主要研究方法
第2章 主體性與主體間性哲學思想概述
    2.1 主體性哲學思想及其評價
        2.1.1 主體性哲學思想內(nèi)容
        2.1.2 對主體性哲學思想的評價
    2.2 主體間性哲學思想及對主體性的超越
        2.2.1 主體間性哲學思想的內(nèi)容
        2.2.2 主體間性對主體性的超越
    2.3 本章小結(jié)
第3章 高校主體間性德育理論的內(nèi)容
    3.1 主體間性與道德教育的內(nèi)在聯(lián)系
        3.1.1 道德是主體間的共識
        3.1.2 道德教育是一種主體間性活動
    3.2 主體間性德育理論簡述
        3.2.1 主體間性德育的內(nèi)涵
        3.2.2 主體間性德育的運行原則
    3.3 高校主體間性德育對當前德育的突破
        3.3.1 從以“道德知識”為本轉(zhuǎn)向以“人”為本
        3.3.2 從道德灌輸轉(zhuǎn)向道德交往
        3.3.3 從單一主體性轉(zhuǎn)向主體間性
    3.4 本章小結(jié)
第4章 高校主體間性德育的實施
    4.1 高校主體間性德育的實施理念
        4.1.1 理解：主體間性德育的方法論基礎(chǔ)
        4.1.2 對話：主體間性德育得以進行的平臺
        4.1.3 交往：主體間性德育過程的實質(zhì)
    4.2 高校主體間性德育的實施途徑
        4.2.1 構(gòu)建師生間的道德交往情境
        4.2.2 開展以交往活動為基礎(chǔ)的德育活動
        4.2.3 實現(xiàn)師生道德共同成長
    4.3 高校主體間性德育實施中應避免出現(xiàn)的問題
        4.3.1 避免教育者與受教育者兩者絕對平等
        4.3.2 避免重言語交往而輕非言語交往的德育交往
    4.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
致謝



本文編號：3783789