發(fā)布時間：2017-05-18 07:10

  本文關(guān)鍵詞：新制度主義視域下的本科生導師制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,我國的高等教育事業(yè)實現(xiàn)了快速發(fā)展,但同時教育質(zhì)量的下滑卻日益引起社會各界的普遍擔憂。為提升教育質(zhì)量、優(yōu)化管理方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,各大高校紛紛借鑒國外大學的做法實行本科生導師制。本科生導師制有利于建立和諧的師生關(guān)系、減輕輔導員負擔、完善選課制與學分制等等,從而進一步提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是,本科生導師制的試行時間較短,對本科生導師制的認識不全面、相關(guān)制度的不健全、不完善等因素的存在,造成現(xiàn)階段的本科生導師制并沒有發(fā)揮應有的功效。 本文的內(nèi)容分為五部分,第一部分為緒論部分,首先從國內(nèi)相關(guān)背景與高等教育現(xiàn)狀闡釋了本文選題的緣起及意義,論證了本科生導師制實施的必要性與迫切性；其次,界定了本文使用到的核心概念,導師制、本科生導師制及新制度主義,并對當前我國本科生導師制的研究成果進行了綜述,指出當前研究中存在的不足,最后提出了本文的研究假設(shè)與研究思路；第二部分詳細闡釋了新制度主義流派下的社會學制度主義、歷史制度主義、理性選擇制度主義三大分析路徑及其主要觀點,并取長補短將其整合為一個宏觀——中觀——微觀的新制度主義分析框架；第三部分,溯源了本科生導師制的產(chǎn)生與發(fā)展,對當前流行的本科生導師制的兩大模式—一美國模式與英國模式,及其特點進行了梳理與總結(jié),并利用了新制度主義分析框架對本科生導師制的產(chǎn)生與發(fā)展進行了簡要的分析；第四部分,通過問卷、訪談等研究方法,對H大學E學院本科生導師制的研究現(xiàn)狀進行了調(diào)查,指出本科生導師制在具體實踐中存在的問題,并且運用新制度主義的分析框架對本科生導師制實施過程中出現(xiàn)問題的原因進行了宏觀文化、中觀制度、微觀行動者的新制度主義分析；第五部分,結(jié)合上一部分的原因分析,提出完善當前本科生導師制的相關(guān)建議與對策。 通過研究,本文認為本科生導師制的產(chǎn)生與發(fā)展不是偶然的,其背后有深刻的文化傳統(tǒng)與教育理念作為支撐。本科生導師制的實施是一項系統(tǒng)工程,當前我國高校在本科生導師制的試行或?qū)嵤┻^程中存在諸多問題,這些問題的產(chǎn)生固然與制度設(shè)計的不完善、不健全相關(guān),但還應該跳出制度本身,去關(guān)注制度背后的文化土壤、制度環(huán)境,以及制度框架下的相關(guān)行動者。
【關(guān)鍵詞】：本科生導師制 牛津大學 新制度主義 自由教育
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、緒論10-20
• (一) 問題提出與研究意義10-11
• 1. 問題提出10-11
• 2. 研究意義11
• (二) 核心概念的界定11-14
• 1. 導師制12
• 2. 本科生導師制12-13
• 3. 新制度主義13-14
• (三) 文獻綜述14-18
• 1. 關(guān)于本科生導師制的起源、發(fā)展與傳播的研究14-15
• 2. 關(guān)于本科生導師制定位與類屬的研究15
• 3. 關(guān)于本科生導師制實行過程中出現(xiàn)的問題及對策研究15-17
• 4. 當前本科生導師制研究的簡要評析17-18
• (四) 研究思路與研究方法18-20
• 1. 研究思路18
• 2. 研究方法18-19
• 3. 研究假設(shè)19-20
• 二、理論視角：新制度主義20-23
• (一) 社會學制度主義20
• (二) 歷史制度主義20-21
• (三) 理性選擇制度主義21-23
• 三、本科生導師制形成歷程的新制度主義分析23-30
• (一) 本科生導師制的形成23-26
• 1. 近代之前的本科生導師制23
• 2. 近代本科生導師制的發(fā)展與傳播23-25
• 3. 學分制的下的本科生導師制25-26
• (二) 本科生導師制的兩種基本模式26-28
• 1. 英國模式及特點26-27
• 2. 美國模式及特點27-28
• (三) 本科生導師制形成與發(fā)展的新制度主義分析28-30
• 1. 經(jīng)驗主義的民族哲學28
• 2. 聯(lián)邦制的學院結(jié)構(gòu)28-29
• 3. 導師與學生對于導師制的高度認同29-30
• 四、我國本科生導師制現(xiàn)狀的新制度主義分析——以H大學E學院為例30-39
• (一) 我國本科生導師制的發(fā)展30-31
• (二) H大學E學院本科生導師制施行現(xiàn)狀的調(diào)查分析31-35
• 1. 調(diào)查目的31
• 2. 調(diào)查方法31
• 3. 調(diào)查結(jié)果分析31-35
• (三) 本科生導師制出現(xiàn)問題的原因分析35-39
• 1. 宏觀環(huán)境分析：自由教育理念的缺失35-36
• 2. 中觀制度分析：與本科生導師制相關(guān)的制度建設(shè)不完善36-37
• 3. 微觀行動者分析：師生互動意識缺乏37-39
• 五、完善本科生導師制的對策分析39-43
• (一) 厘清本科生導師制的本質(zhì)與內(nèi)涵39-40
• (二) 明確本科生導師制的定位40-41
• (三) 完善本科生導師制的制度建設(shè)41-42
• (四) 培育本科生導師制實施的文化土壤42-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻44-48
• 附錄48-53
• 致謝53-54

【參考文獻】

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 杜智萍;19世紀以來牛津大學導師制發(fā)展研究[D];河北大學;2008年

  本文關(guān)鍵詞：新制度主義視域下的本科生導師制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：375381