本文關(guān)鍵詞：研究生學(xué)習團隊知識共享研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近十幾年來，我國的研究生招生規(guī)模持續(xù)擴大，目前已漸趨穩(wěn)定，在這種情況下，“如何轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式”、“怎樣提高培養(yǎng)質(zhì)量”，成為人們重點關(guān)注的問題。現(xiàn)在，經(jīng)過國內(nèi)外眾多學(xué)者的理論探討和實踐檢驗，團隊學(xué)習被普遍認為是最有效的學(xué)習模式，而團隊學(xué)習的核心則是知識共享。本文旨在基于社會網(wǎng)絡(luò)分析研究的理論與實踐成果，以山東理工大學(xué)兩個碩士研究生學(xué)習團隊為研究對象，探討知識共享的行為表現(xiàn)及影響因素，進而給出提高知識共享水平的建設(shè)性意見，為轉(zhuǎn)變研究生培養(yǎng)模式與提高質(zhì)量獻策。 第一章從當前我國研究生教育的現(xiàn)狀出發(fā)，指出了開展本項研究的必要性及理論、實踐意義，并具體闡述了本項研究的思路、方法與創(chuàng)新點。 第二章首先從“團隊學(xué)習”的概念、分類入手，，梳理了國內(nèi)外關(guān)于團隊學(xué)習研究的最新進展，其次從“知識共享”的定義、過程和影響因素入手，介紹了世界范圍內(nèi)知識共享研究的理論成果，最后指出了社會網(wǎng)絡(luò)分析理論的特點及其在學(xué)習團隊知識共享研究中的應(yīng)用特點。 第三章是本文的主體部分。先從社會網(wǎng)絡(luò)分析理論的方法、指標介紹入手，確定研究對象，按照問卷設(shè)計和發(fā)放回收、數(shù)據(jù)整理與分析、影響因素、實踐檢驗等步驟，具體探討了知識共享的行為表現(xiàn)和過程原理。 第四章基于前述實證研究給出了提高研究生學(xué)習團隊知識共享水平的四條建設(shè)性意見，并檢討了本項研究的不足。
【關(guān)鍵詞】：研究生學(xué)習團隊 知識共享 社會網(wǎng)絡(luò) Ucinet
【學(xué)位授予單位】：山東理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 引言9-12
• 1.1 選題的意義9-10
• 1.1.1 我國研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀9
• 1.1.2 團隊學(xué)習是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效模式9-10
• 1.1.3 知識共享是團隊學(xué)習的核心10
• 1.2 研究思路、方法、創(chuàng)新點10-11
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11
• 1.3 創(chuàng)新點11-12
• 第二章 文獻綜述12-18
• 2.1 團隊學(xué)習研究現(xiàn)狀12-13
• 2.2 知識共享研究現(xiàn)狀13-16
• 2.2.1 知識共享的定義13-14
• 2.2.2 知識共享的過程14-15
• 2.2.3 知識共享的影響因素15-16
• 2.3 社會網(wǎng)絡(luò)分析的研究現(xiàn)狀16-18
• 2.3.1 社會網(wǎng)絡(luò)分析的特點17
• 2.3.2 社會網(wǎng)絡(luò)分析在知識共享里的應(yīng)用17-18
• 第三章 研究生學(xué)習團隊知識共享分析18-34
• 3.1 分析思路18
• 3.2 社會網(wǎng)絡(luò)指標18-20
• 3.2.1 整體網(wǎng)指標18-19
• 3.2.2 個體網(wǎng)指標19-20
• 3.3 問卷調(diào)查過程20-21
• 3.3.1 調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放與回收20-21
• 3.3.2 問卷數(shù)據(jù)的整理與分析21
• 3.4 影響因素與共享過程的對比分析21-31
• 3.4.1 影響因素分布與圖表觀察21-25
• 3.4.2 對個體網(wǎng)指標的分析25-31
• 3.4.3 對整體網(wǎng)指標的分析31
• 3.5 分析結(jié)論31-34
• 第四章 結(jié)論與對策34-38
• 4.1 關(guān)于改善研究生學(xué)習團隊知識共享狀況的建議34-36
• 4.2 本項研究的不足之處36-38
• 參考文獻38-40
• 附錄40-41
• 致謝41-42
• 在學(xué)期間科研成果42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 麻寶斌;馬曉杰;;公共管理碩士研究生“雙循環(huán)”培養(yǎng)模式研究[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2011年07期

2 宋鳳寧;楊維莉;;研究生專業(yè)成長新視角——學(xué)習型組織[J];經(jīng)濟與社會發(fā)展;2012年06期

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本文編號：372042