對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核不僅要考核其學(xué)習(xí)結(jié)果,還要考核其學(xué)習(xí)過程。一張試卷的考核模式只能對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價,已不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。過程性考核方式靈活,考核內(nèi)容有針對性,能真正反映出學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用程度及學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章介紹了過程性考核在哈爾濱醫(yī)科大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的專業(yè)必修課程教學(xué)中的應(yīng)用和體會。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)行過程性考核的必要性
2 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)過程性考核內(nèi)容
3 過程性考核遵循的原則
    3.1 考核方式的多元性
    3.2 考核設(shè)計的合理性
    3.3 考核過程和結(jié)果的透明性
    3.4 考核目標(biāo)的可發(fā)展性
    3.5 考核內(nèi)容的創(chuàng)新性
4 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)過程性考核的體會


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于過程性考核的方法在社區(qū)護(hù)理學(xué)中的教學(xué)效果評價[J]. 管慧.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(06)
[2]防原醫(yī)學(xué)過程性考核方案改革的探討與實(shí)踐[J]. 程贏,高福,李百龍,崔建國,劉聰,楊彥勇,陳媛媛,劉虎.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2018(05)
[3]形成性考核評定方法在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 丁曉慧,吳敏范,江敏,周慧,解輝,晏林.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(22)
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本文編號：3679298