根據(jù)《二00六年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示,2006年高等教育總規(guī)模超過2500萬人,高等教育毛入學(xué)率已達到22%,進入國際公認的大眾化發(fā)展階段。教育部部長周濟在2005年亞洲教育北京論壇發(fā)表主題演講時表示,到2020年,中國的高等教育毛入學(xué)率將爭取達到40%。高等教育規(guī)模的迅速擴大,使人們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問:教育條件、資源的發(fā)展,能否適應(yīng)這種教育規(guī)模的擴大?人才培養(yǎng)質(zhì)量能否保證?社會能否轉(zhuǎn)換觀念,接受“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變?教育部為了進一步加強國家對高等學(xué)校教學(xué)工作的宏觀管理和指導(dǎo),促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作,促進學(xué)校自覺地按照教育規(guī)律不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想,改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)基本建設(shè),提高教學(xué)管理水平,深化教學(xué)改革,建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系,形成自我約束、自我發(fā)展的機制,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),特地組織了“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估”。在此背景下,各高等院校開展了“以評促建、以評促管、以評促改,評建結(jié)合,重在建設(shè)”的自評自建工作。一般來說,教學(xué)型高校以培養(yǎng)本科生為主。在高等教育大發(fā)展帶來高校辦學(xué)規(guī)模快... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題提出的背景及研究的意義
        1.1.1 問題提出的背景
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的技術(shù)路線和主要方法
        1.3.1 研究的技術(shù)路線
        1.3.2 研究主要方法
第二章 國內(nèi)外高等教育評估歷史
    2.1 國外高等教育評估歷史及發(fā)展
    2.2 國內(nèi)高等教育評估歷史發(fā)展
        2.2.1 從歷史發(fā)展來看
        2.2.2 從組織形式來看
    2.3 有關(guān)教學(xué)型大學(xué)的界定和特點
第三章 我國高校本科教學(xué)評估指標體系發(fā)展歷程
    3.1 本科教學(xué)工作合格評估
    3.2 本科教學(xué)工作優(yōu)秀評估
    3.3 本科教學(xué)工作隨機性水平評估
    3.4 高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估
    3.5 四種評估指標體系的比較
第四章 教學(xué)型大學(xué)二級學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估指標體系的構(gòu)建與內(nèi)涵
    4.1 辦學(xué)指導(dǎo)思想
        4.1.1 學(xué)院定位
        4.1.2 辦學(xué)思路
    4.2 師資隊伍
        4.2.1 師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)
        4.2.2 主講教師
    4.3 教學(xué)條件與利用
        4.3.1 教學(xué)基本設(shè)施
        4.3.2 教學(xué)經(jīng)費
    4.4 專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革
        4.4.1 專業(yè)
        4.4.2 課程
        4.4.3 實踐教學(xué)
    4.5 教學(xué)管理
        4.5.1 管理隊伍
        4.5.2 質(zhì)量控制
    4.6 學(xué)風(fēng)
        4.6.1 教師風(fēng)范
        4.6.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣
    4.7 教學(xué)效果
        4.7.1 基本理論與基本技能
        4.7.2 畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文
        4.7.3 思想道德修養(yǎng)
        4.7.4 體育
        4.7.5 社會聲譽
        4.7.6 就業(yè)
    4.8 特色項目
結(jié)語
參考文獻
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]地方教學(xué)型高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J]. 蔡青,董健苗,王光明.  中州大學(xué)學(xué)報. 2007(01)
[2]本科教學(xué)評估的源起及發(fā)展趨勢探究[J]. 籍芳芳.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2006(02)
[3]高校本科教學(xué)質(zhì)量評估指標體系的多樣化[J]. 曾潔,彭安臣.  高教發(fā)展與評估. 2006(01)
[4]我國高等學(xué)校本科評估芻議[J]. 王榮,崔亞軍.  天水師范學(xué)院學(xué)報. 2005(06)
[5]本科教學(xué)水平評估指標內(nèi)涵的理解和說明[J]. 錢仁根.  臨沂師范學(xué)院學(xué)報. 2005(04)
[6]學(xué)校教學(xué)評估工作理論研究[J]. 何斌.  教學(xué)與管理. 2005(21)
[7]論本科教學(xué)評估與高質(zhì)量人才的培養(yǎng)[J]. 鄧楠.  當代教育論壇. 2005(09)
[8]學(xué)校本科教學(xué)評估淺探[J]. 于華波.  江蘇高教. 2005(03)
[9]運用回歸模型剔除教學(xué)評估中的非主要指標[J]. 耿悅敏.  廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2005(01)
[10]我國本科教育評估指標體系和美國院校鑒定標準的比較[J]. 魏星,于德弘.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2005(03)



本文編號：3674210