目的比較3D解剖結(jié)合動物實體模型與傳統(tǒng)解剖在外科教學(xué)中的教學(xué)效果,建立一種新的有效的外科培養(yǎng)模式。方法選擇北京中醫(yī)藥大學(xué)2015屆和2016屆外科研究生作為培養(yǎng)對象,隨機(jī)分為兩組,采用傳統(tǒng)外科教學(xué)模式為A組,采用3D解剖教學(xué)為B組,通過調(diào)查問卷觀察學(xué)生對教學(xué)模式認(rèn)可度及學(xué)習(xí)興趣,學(xué)期結(jié)束,進(jìn)行理論考試及實踐技能考核,觀察兩組學(xué)生成績,并通過帶教老師評分分析評價兩組教學(xué)模式的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效果。結(jié)果 3D解剖結(jié)合動物實體模型教學(xué)組的學(xué)生理論及實踐技能考核成績分別為（89.25±6.71）分和（93.00±5.42）分,傳統(tǒng)外科教學(xué)組成績分別（74.95±8.96）分和（89.25±6.71）分,P<0.05,差異有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 3D解剖結(jié)合動物實體模型教學(xué)模式較傳統(tǒng)教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有較高的學(xué)生認(rèn)可度,取得較好的教學(xué)效果。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1.研究對象和方法
    1.1 研究對象和分組
    1.2 教學(xué)準(zhǔn)備
    1.3 教學(xué)方案
    1.4 學(xué)生問卷調(diào)查
    1.5 教學(xué)效果評價
    1.6 統(tǒng)計學(xué)方法
2.結(jié)果
    2.1 學(xué)生問卷調(diào)查統(tǒng)計分析
    2.2 教學(xué)效果評價
    2.3 臨床帶教老師對于學(xué)生能力的評價
3.討論
    3.1 傳統(tǒng)外科教學(xué)模式的缺點
    3.2 3D解剖結(jié)合動物實體模型教學(xué)模式的優(yōu)勢
    3.3 3D解剖結(jié)合動物實體模型教學(xué)模式在外科教學(xué)中的應(yīng)用展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]住院醫(yī)師培訓(xùn)過程考核規(guī)范化的探討[J]. 鄧琳子,李玉霞.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2010(05)
[2]軍醫(yī)大學(xué)八年制醫(yī)學(xué)生普通外科實習(xí)模式改革探討[J]. 薛緒潮,方國恩.  醫(yī)學(xué)教育探索. 2009(04)
[3]結(jié)合解剖學(xué)教學(xué)的外科學(xué)教學(xué)方法探討[J]. 董全斌.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2008(10)
[4]整形外科臨床教學(xué)模式淺析[J]. 宋保強(qiáng),郭樹忠,韓巖,魯開化,馬顯杰,楊力.  中國美容醫(yī)學(xué). 2007(12)



本文編號：3652361