論文首先對于課程觀與課程改革,課程與大學課程等概念做了相應的闡述,指出課程觀是指關于課程現(xiàn)象和問題的概念,是受一定的政治經濟制度和知識水平制約,并受心理學,社會學,哲學,知識觀,學習觀等意識形態(tài)的影響,具有歷史性和時代性。筆者對于課程觀分為宏觀,中觀,微觀三個層面。課程改革首先是指課程理念上的轉變,當課程理念發(fā)生了轉變,并適合課程改革實踐的需要的時候,課程改革就勢在必行。在目前社會資源沒有達到最大化的時候,課程改革必然會帶來社會資源上的重新分配,所以課程改革不是單一的某一個社會環(huán)節(jié)的改革,實際上它是關系到整個社會體系的運作。在對于課程觀與課程改革等有關概念作了界定的基礎上,對于課程觀的轉變在課程改革的作用做了相應的闡述。指出課程觀對于課程改革有著導向、評價,調節(jié)和認同功能。也提出了目前課程改革的進一步深入對于課程觀所提出的召喚。在此基礎上,筆者以復旦大學與哈佛大學的課程觀轉變與課程改革的歷程給與梳理,總結其中的經驗,提出其中所存在問題,并進行了比較與借鑒。目前在中國所實施的課程改革相對來講缺乏相應的理論支持,行政組織支持,致使課程改革的理念不能在課程改革的過程中得以忠實的貫徹。預測課程... 

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的背景及意義
    第二節(jié) 目前課程改革中所存在的問題及所提出的解決措施
    第三節(jié) 研究方法、思路與切入點及其研究意義
第二章 課程觀轉變與課程改革
    第一節(jié) 與本文主題相關的若干概念內涵的認識
    第二節(jié) 課程觀轉變與課程改革
    第三節(jié) 課程觀轉變在課程改革中所起的作用以及課程改革對于課程觀的召喚
第三章 案例研究(上)—復旦大學的課程改革及其課程觀的梳理(1990-2008)
    第一節(jié) 復旦大學課程改革歷程
    第二節(jié) 復旦大學課程改革中所體現(xiàn)的課程觀的轉變
    第三節(jié) 經驗與問題
第四章 案例研究(下)—哈佛大學課程改革及其課程觀的梳理
    第一節(jié) 哈佛大學課程改革歷程
    第二節(jié) 哈佛大學課程改革中所體現(xiàn)的課程觀的轉變
    第三節(jié) 比較與借鑒
第五章 目前我國研究型大學課程改革的趨勢和課程觀發(fā)展的趨勢
    第一節(jié) 研究型大學課程改革的特征
    第二節(jié) 我國研究型大學課程改革與課程觀的發(fā)展趨勢
結論
后記
附錄
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3646110