發(fā)布時(shí)間：2022-04-17 19:01

　　論文首先對(duì)于課程觀與課程改革,課程與大學(xué)課程等概念做了相應(yīng)的闡述,指出課程觀是指關(guān)于課程現(xiàn)象和問題的概念,是受一定的政治經(jīng)濟(jì)制度和知識(shí)水平制約,并受心理學(xué),社會(huì)學(xué),哲學(xué),知識(shí)觀,學(xué)習(xí)觀等意識(shí)形態(tài)的影響,具有歷史性和時(shí)代性。筆者對(duì)于課程觀分為宏觀,中觀,微觀三個(gè)層面。課程改革首先是指課程理念上的轉(zhuǎn)變,當(dāng)課程理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,并適合課程改革實(shí)踐的需要的時(shí)候,課程改革就勢(shì)在必行。在目前社會(huì)資源沒有達(dá)到最大化的時(shí)候,課程改革必然會(huì)帶來社會(huì)資源上的重新分配,所以課程改革不是單一的某一個(gè)社會(huì)環(huán)節(jié)的改革,實(shí)際上它是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)體系的運(yùn)作。在對(duì)于課程觀與課程改革等有關(guān)概念作了界定的基礎(chǔ)上,對(duì)于課程觀的轉(zhuǎn)變?cè)谡n程改革的作用做了相應(yīng)的闡述。指出課程觀對(duì)于課程改革有著導(dǎo)向、評(píng)價(jià),調(diào)節(jié)和認(rèn)同功能。也提出了目前課程改革的進(jìn)一步深入對(duì)于課程觀所提出的召喚。在此基礎(chǔ)上,筆者以復(fù)旦大學(xué)與哈佛大學(xué)的課程觀轉(zhuǎn)變與課程改革的歷程給與梳理,總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn),提出其中所存在問題,并進(jìn)行了比較與借鑒。目前在中國(guó)所實(shí)施的課程改革相對(duì)來講缺乏相應(yīng)的理論支持,行政組織支持,致使課程改革的理念不能在課程改革的過程中得以忠實(shí)的貫徹。預(yù)測(cè)課程... 

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
目錄
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的背景及意義
    第二節(jié) 目前課程改革中所存在的問題及所提出的解決措施
    第三節(jié) 研究方法、思路與切入點(diǎn)及其研究意義
第二章 課程觀轉(zhuǎn)變與課程改革
    第一節(jié) 與本文主題相關(guān)的若干概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)
    第二節(jié) 課程觀轉(zhuǎn)變與課程改革
    第三節(jié) 課程觀轉(zhuǎn)變?cè)谡n程改革中所起的作用以及課程改革對(duì)于課程觀的召喚
第三章 案例研究(上)—復(fù)旦大學(xué)的課程改革及其課程觀的梳理(1990-2008)
    第一節(jié) 復(fù)旦大學(xué)課程改革歷程
    第二節(jié) 復(fù)旦大學(xué)課程改革中所體現(xiàn)的課程觀的轉(zhuǎn)變
    第三節(jié) 經(jīng)驗(yàn)與問題
第四章 案例研究(下)—哈佛大學(xué)課程改革及其課程觀的梳理
    第一節(jié) 哈佛大學(xué)課程改革歷程
    第二節(jié) 哈佛大學(xué)課程改革中所體現(xiàn)的課程觀的轉(zhuǎn)變
    第三節(jié) 比較與借鑒
第五章 目前我國(guó)研究型大學(xué)課程改革的趨勢(shì)和課程觀發(fā)展的趨勢(shì)
    第一節(jié) 研究型大學(xué)課程改革的特征
    第二節(jié) 我國(guó)研究型大學(xué)課程改革與課程觀的發(fā)展趨勢(shì)
結(jié)論
后記
附錄
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)組織結(jié)構(gòu)變革決策的影響——基于組織信息處理觀的分析[J]. 和項(xiàng)豫,王雪峰,趙順龍.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)
[2]多爾后現(xiàn)代課程觀略論[J]. 皮武.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2007(06)
[3]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見[J].   黑龍江政報(bào). 2007(06)
[4]兩岸攜手 共促課程評(píng)價(jià)發(fā)展——“海峽兩岸課程評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)研討會(huì)”側(cè)記[J]. 尹海蓮.  教育科學(xué)研究. 2006(08)
[5]后現(xiàn)代課程觀下的課程內(nèi)容新品質(zhì)[J]. 劉佳.  江西教育科研. 2006(04)
[6]高等教育大眾化背景下的課程觀[J]. 劉光成,徐鋒.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2005(05)
[7]生命與延展——生態(tài)課程觀解讀[J]. 劉雪飛,駱徽.  煤炭高等教育. 2004(03)
[8]關(guān)于高等學(xué)校課程評(píng)價(jià)的若干問題[J]. 王偉廉.  復(fù)旦教育論壇. 2004(02)
[9]課程內(nèi)容:不確定性、未竟性和非常態(tài)性[J]. 但武剛.  課程.教材.教法. 2003(10)
[10]多爾后現(xiàn)代主義課程理論探析[J]. 謝登斌.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2001(03)



本文編號(hào)：3646110