臨床教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化教育的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行整和的一個(gè)階段。臨床護(hù)理教師的知識(shí)、能力、動(dòng)機(jī)及其所組織的教育教學(xué)活動(dòng)和氛圍是達(dá)成臨床教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)條件,從這個(gè)意義上說,教師是教育取得成效的關(guān)鍵所在,教學(xué)質(zhì)量管理的核心應(yīng)定位于如何根據(jù)教師的能力特點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行合理的使用、考評(píng)和培養(yǎng),因此探討臨床護(hù)理教師核心能力結(jié)構(gòu),建立教師核心能力評(píng)價(jià)模型對(duì)促進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常積極的意義。目前國內(nèi)已有的文獻(xiàn)報(bào)道中,對(duì)臨床教師的選拔、考核、培養(yǎng)等基本源于一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谶M(jìn)行,缺乏客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。 研究目的: 本研究旨在通過多種方法建構(gòu)臨床護(hù)理教師核心能力結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo),為教師任用、考核、培養(yǎng)提供客觀的參照標(biāo)準(zhǔn),使教育人力資源管理有據(jù)可依。 研究方法: 本研究以社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)能力評(píng)價(jià)研究的基本方法為指導(dǎo),依據(jù)護(hù)理臨床教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn),采用理論分析、文獻(xiàn)回顧、專家咨詢等方法探索臨床護(hù)理教師能力結(jié)構(gòu)研究的基本框架,篩選用于能力評(píng)價(jià)的行為指標(biāo),建立各行為指標(biāo)的等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);通過小樣本的人群檢驗(yàn)進(jìn)一步 

【文章來源】：四川大學(xué)四川省211工程院校985工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一部分 前言
    (一) 問題及研究背景
    (二) 關(guān)鍵概念的操作性定義
    (三) 研究目的
    (四) 研究方法
    (五) 研究主要步驟
第二部分 理論闡述及研究路線
    (一) 研究涉及的相關(guān)概念及其研究概況
    (二) 研究的理論基礎(chǔ)
    (三) 研究的專業(yè)依據(jù)
    (四) 研究采用的技術(shù)路線
第三部分 臨床護(hù)理教師核心能力指標(biāo)及評(píng)價(jià)等級(jí)的擬定
    (一) 確定建構(gòu)能力評(píng)價(jià)模型的原則
    (二) 探索反映臨床護(hù)理教師核心能力的行為指標(biāo)
    (三) 各指標(biāo)項(xiàng)目賦予等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    (四) 小樣本人群檢驗(yàn)
    (五) 臨床護(hù)理教師核心能力指標(biāo)及評(píng)價(jià)等級(jí)的最后修訂
第四部分 臨床護(hù)理教師核心能力評(píng)價(jià)模型的建立
    (一) 臨床護(hù)理教師核心能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
    (二) 目標(biāo)人群的問卷調(diào)查
    (三) 項(xiàng)目分析
    (四) 探索性因素分析，建構(gòu)結(jié)構(gòu)效度
    (五) 評(píng)價(jià)體系各層與總體系的信度檢驗(yàn)
    (六) 臨床護(hù)理教師核心能力評(píng)價(jià)模型的最終形成
第五部分 討論
    (一) 研究的意義
    (二) 研究的科學(xué)性和可靠性分析
    (三) 新建模型對(duì)于選拔、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)臨床護(hù)理教師的啟示
    (四) 研究中存在的不足
第六部分 小結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
文獻(xiàn)綜述
在讀期間論文發(fā)表情況
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]從護(hù)生的角度評(píng)價(jià)臨床教學(xué)效果[J]. 沈軍.  中國實(shí)用護(hù)理雜志. 2004(09)
[4]護(hù)理臨床教學(xué)中教師角色模式的探討[J]. 羅澤玲,杜春萍,周玨.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2004(01)
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本文編號(hào)：3643577