文章以"核心素養(yǎng)"理論為依據(jù),探討了在高等教育普及化條件下,中外合作辦學大學生跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng),提出了相應(yīng)的培養(yǎng)目標要素體系。并在分析當今大學生跨文化適應(yīng)能力提高的限制性因素的基礎(chǔ)上,重點討論了促進這種能力提高的主要途徑。 

【文章來源】：高教學刊. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、跨文化適應(yīng)能力的指標體系
二、學生跨文化適應(yīng)能力不足的主要表現(xiàn)
    （一）自覺意識滯后，學習投入度不足
    （二）誠信意識不強，細節(jié)問題突出
    （三）責任意識淡薄，擔當能力不足
三、提高學生跨文化適應(yīng)能力的基本途徑
    （一）品行與誠信影響力的培養(yǎng)
        1. 根據(jù)學生的角色定位開展系列誠信教育。
        2. 重視責任及擔當意識的培養(yǎng)。
    （二）溝通及合作能力培養(yǎng)
        1. 情商能力的培養(yǎng)和訓練。
        2. 主動交往及合作能力的鍛煉和提高。
    （三）語言運用能力的培養(yǎng)
        1. 采用國際上成熟的非母語外語教育系統(tǒng)。
        2. 快速過渡外語授課，適當加壓，促進語言應(yīng)用。
        3. 設(shè)計多元化活動，培養(yǎng)學生國際化視野和語言運用能力。
    （四）學術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)
        1. 通過多方途徑培養(yǎng)和鍛煉學生批判性思維。
        2. 培養(yǎng)“搜索思維”提高學生信息獲得及處理能力。
        3. 有的放矢培養(yǎng)學生科學表達能力。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談大學生的合作與競爭能力培養(yǎng)[J]. 錢品文,錢光惠.  中國集體經(jīng)濟. 2019(29)
[2]我國在校大學生誠信研究現(xiàn)狀與對策分析[J]. 王慧,高楊,楊雪倩,張燕.  管理觀察. 2019(25)
[3]面向高等教育普及化的大學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J]. 鄧磊.  教育科學. 2019(04)
[4]赴英留學生跨文化適應(yīng)初探[J]. 霍春艷,李少靜,徐會松,張志勇.  教育教學論壇. 2017(03)
[5]淺談當代大學生基本能力素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 熊榮元.  文山學院學報. 2012(01)

碩士論文
[1]大學生責任擔當素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升研究[D]. 夏甜恬.江蘇大學 2019



本文編號：3574622