結(jié)合核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,探討了高等代數(shù)課程教學(xué)中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)題,并闡述數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的高等代數(shù)教學(xué)實(shí)踐,包括如何把握知識(shí)的本質(zhì),通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境實(shí)施教學(xué),以及教學(xué)過(guò)程中如何關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的達(dá)成等,使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng). 

【文章來(lái)源】：通化師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,41(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

九章算術(shù)中的算籌圖

為方便學(xué)生更好地完成自主學(xué)習(xí)，配合線下教學(xué)，我們將課件、教案、練習(xí)等內(nèi)容上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)，方便學(xué)生完成預(yù)習(xí)新知與復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容.線下教學(xué)中，在學(xué)習(xí)行列式時(shí)，由線性方程組的解引入二階行列式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由此推廣到一般情形，總結(jié)給出n階行列式概念.并通過(guò)幾何意義增加直觀感，如二階行列式的幾何意義是它的絕對(duì)值等于平面上以向量為鄰邊的平行四邊形的面積，如圖2所示.如何靈活運(yùn)用行列式的基本性質(zhì)進(jìn)行行列式的計(jì)算是本章的難點(diǎn).通過(guò)例題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行列式的特點(diǎn)總結(jié)出相應(yīng)的計(jì)算方法：

考查鞏固正交變換的等價(jià)條件.發(fā)布隨堂練習(xí)2（見(jiàn)圖4）：如果兩個(gè)矩陣均為正交矩陣，那么它們的乘積也是正交矩陣，考查學(xué)生正交矩陣性質(zhì)的掌握情況.這樣以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)使學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.通過(guò)學(xué)生完成練習(xí)的情況，教師可以更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.圖4 隨堂練習(xí)2完成情況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]工科院校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究——基于學(xué)生核心素養(yǎng)的視角[J]. 王曉鶯,賈念念.  教育探索. 2016(07)
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本文編號(hào)：3565917