發(fā)布時間：2022-01-02 08:42

　　職教20條提出"1+X"證書制度,對健全我國職業(yè)教育制度化,促進學(xué)歷教育與職業(yè)技能相結(jié)合具有重要意義。"1+X"證書制度在職業(yè)院校和應(yīng)用本科推行試點以來,促進了校企協(xié)同育人機制,但在實施過程中也存在著人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能等級考核標(biāo)準(zhǔn)對接不緊密、"三教"改革與職業(yè)技能等級證書脫節(jié)、校企合作流于形式等問題。以應(yīng)用本科自動化專業(yè)為例,在對"1+X"證書制度的實踐進展分析的基礎(chǔ)上,基于"1+X"證書制度背景下對應(yīng)用本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案、"三教"改革以及建立"雙基地"實踐平臺等方面進行研究和探索,以期提高應(yīng)用本科人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力,同時也為應(yīng)用本科推行"1+X"證書制度提供參考和借鑒。 

【文章來源】：工業(yè)控制計算機. 2020,33(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“1+X”證書制度下應(yīng)用本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
2“1+X”證書制度下自動化專業(yè)校企協(xié)同育人培養(yǎng)模式的探究
    2.1校企共建具有行業(yè)特色的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和“課證”融通課程體系
    2.2創(chuàng)新“1+X”證書制度下校企協(xié)同育人“三教”改革
    2.3校企合作、產(chǎn)教融合，搭建校內(nèi)外“雙基地”實踐平臺
3結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“1+X”證書的高職書證融通模塊化課程體系構(gòu)建——以工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)為例[J]. 宋云艷,唐敏.  南方農(nóng)機. 2020(13)
[2]基于1+X證書制度的工業(yè)機器人人才培養(yǎng)模式改革的研究[J]. 韋雅曼,莫名韶.  輕工科技. 2020(07)
[3]1+X證書制度下職業(yè)院校電子類專業(yè)課證融通的改革探索[J]. 湯澤軍.  長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(02)
[4]“1+X證書”制度下高職教育教學(xué)模式的探索與研究[J]. 張丹丹.  科技資訊. 2020(15)
[5]基于OBE導(dǎo)向的中職網(wǎng)店裝修課程自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J]. 黃少芳.  廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2020(01)
[6]應(yīng)用本科計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的研究[J]. 屈武江.  工業(yè)控制計算機. 2020(02)



本文編號：3563865