<正>一.引言作為培養(yǎng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力強的應(yīng)用型人才為目標的地方高校,實踐是制約人才培養(yǎng)的瓶頸。近年多所高校進行了學期制改革,在原有的春季學期和秋季學期的基礎(chǔ)上,增加了夏季短學期和冬季短學期,作為對學校春秋學期所學理論知識的補充。湖北工業(yè)大學為響應(yīng)國家創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)政策而開展的短學期實踐教學活動, 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.引言
二.短學期社會實踐現(xiàn)狀
三.調(diào)查分析
    （一）調(diào)查原因
    （二）調(diào)查時間
    （三）調(diào)查對象
    （四）調(diào)查過程
    （五）調(diào)查結(jié)果
四.解決措施
五.結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]機械制造專業(yè)短學期實踐教學的一點思考[J]. 楊奇彪,張弘,蘇旭武,丁國龍,陳列,婁德元.  教育教學論壇. 2019(31)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”短學期制實踐育人改革與探索[J]. 呂棟,馬丹,李曉波,齊萍,張道德.  教育教學論壇. 2019(11)
[3]高校英語專業(yè)創(chuàng)新教育探索——以湖北工業(yè)大學英語專業(yè)為例[J]. 劉依蒙,陳燕琴.  考試與評價(大學英語教研版). 2018(02)
[4]基于“二三七”模式的短學期實踐體系探索[J]. 呂棟,李曉波,張道德.  教育教學論壇. 2017(27)
[5]我國高校短學期制研究述評[J]. 朱露露,蔣明宏.  黑龍江高教研究. 2013(09)



本文編號：3564033