人們常青睞于對廣告、小品相聲、訪談節(jié)目、辯論賽等話語進行研究,而忽略了對哈佛公正公開課這類富有思辨哲理、邏輯嚴謹、幽默機智的教學言語藝術(shù)進行深度剖析。教授與學生之間的成功交際可以看成是關(guān)聯(lián)理論中的明示.推理交際過程,教學言語是明示交際中的明示刺激。因此,公開課思辨過程的教學言語可以從關(guān)聯(lián)理論視角去解讀。本文從關(guān)聯(lián)理論視角,以邁克爾.桑德爾教授的哈佛公開課（從網(wǎng)易上收集的12個該公開課視頻）為對象進行實例研究。試圖探究哈佛公正公開課中教學言語中的思辨過程與策略,以便更好地解讀該公開課。同時,為國內(nèi)公開課和其他談話類節(jié)目的發(fā)展與研究提供參考。在數(shù)據(jù)收集過程中,作者清楚地標記出每堂課的幽默機智的言語,邏輯清晰緊湊的言語；原話記錄下引起歡笑和掌聲的言語；列出教授所提的問題以及列舉的案例。然后將這些數(shù)據(jù)主要采用定性分析結(jié)合一點定量分析的方法進行分析,提取并總結(jié)出教授個性言語的特征,分別為：邏輯緊湊清晰、言語幽默風趣、照顧學生情感、案例形象生動、觀點及時總結(jié)、科學性與趣味性并存、高頻互動等。論文將公開課中以上總結(jié)的教學言語特點分為三大類：邏輯清晰準確言語；照顧學生情感言語；幽默言語。本文首先剖析了... 

【文章來源】：安徽大學安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgement
Abstract
摘要
Contents
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Relevant Researches on Harvard Justice Public Class
    2.2 Relevant Researches about Teaching Speech Art
    2.3 Summary
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Birth and Development of Relevance Theory
        3.1.1 Relevance: Contextual Effect and Processing Effort
        3.1.2 Degree of Relevance: Maximal Relevance and Optimal Relevance
    3.2 The implication of Relevance Theory for analysis of speech art
    3.3 Summary
Chapter Four Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Data Collection
    4.3 Analysis Procedures
    4.4 Summary
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Interpretation of Teaching Speech under Relevance Theory
        5.1.1 Characteristics of Professor's Speech Individuality
        5.1.2 Interpretation of Speeches of Clear Logic and Preciseness
        5.1.3 Interpretation of Speeches That Show Emotional Consideration for Students
    5.2 Formation Mechanisms of Speeches of Humor under Relevance Theory
        5.2.1 Collision of Maximal Relevance and Optimal Relevance
        5.2.2 Implied Intention Aroused by Ostensive Information
        5.2.3 Extra Effects Caused by Extra Processing Efforts
    5.3 Analysis of Teaching Speeches under Relevance Theory
        5.3.1 Functions of Expository Speeches under Relevance Theory
        5.3.2 Functions of Descriptive Speeches under Relevance Theory
        5.3.3 Functions of Discussing Speeches under Relevance Theory
        5.3.4 Functions of Conclusive Speeches under Relevance Theory
    5.4 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings of the Study
    6.2 Implications of the Study
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Research
    6.4 Suggestions for Improving Teaching Speeches
References
Appendices
Publications


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3563513