隨著教學(xué)改革不斷向縱深方向發(fā)展,學(xué)生評(píng)教已經(jīng)成為許多高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要形式和手段。學(xué)生評(píng)教只有保證公平、公正才能真正發(fā)揮它的重要作用,故有必要找到一種簡(jiǎn)便、易行、科學(xué)的處理評(píng)教數(shù)據(jù)的方法來(lái)保證評(píng)教的合理、公平、公正性。根據(jù)學(xué)生評(píng)教的要求,首先確定利用此評(píng)教系統(tǒng)的學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析是有意義的,然后,以教師為研究對(duì)象對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析,提出對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行去噪的必要性。隨后,考慮到“評(píng)價(jià)噪聲”在測(cè)量學(xué)意義上的誤差分析理論中就是一種粗差,之后的原始數(shù)據(jù)粗差的剔除過(guò)程設(shè)計(jì)在考察到教師各指標(biāo)得分分布狀況的基礎(chǔ)上,給出針對(duì)性的剔除方案解決評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的去噪。對(duì)去噪后的數(shù)據(jù)再次進(jìn)行信度分析,其結(jié)果顯示改進(jìn)的粗差剔除方法是有效的。提出了反映學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的量度——偏差系數(shù)和反映評(píng)價(jià)結(jié)果兩極化程度的量度——主觀原因系數(shù),后者同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生有效數(shù)據(jù)的偏離原因,之后利用這兩個(gè)量度系數(shù)定義出公平度的概念,然后對(duì)有效數(shù)據(jù)基于公平度加權(quán)。利用公平度的加權(quán)既能夠體現(xiàn)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的偏離程度,又能考慮到尊重給出有效數(shù)據(jù)學(xué)生的“聲音”。從學(xué)生評(píng)教有效數(shù)據(jù)基于公平度加權(quán)后的數(shù)據(jù)出發(fā),以因子分析法的排名來(lái)作為排名的... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：49 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

因子碎石圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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