<正>環(huán)境教育工作者需要更加注重課程評(píng)估,并將其納入課程設(shè)計(jì)的框架中,為今后環(huán)境教育課程的提升及與學(xué)校教學(xué)融合的嘗試分享更多寶貴經(jīng)驗(yàn),也提供更多科學(xué)的參考。探索環(huán)境教育課程與學(xué)校教學(xué)的融合、嘗試戶外自然教育中心與學(xué)校場(chǎng)域的結(jié)合,是發(fā)展環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中重要的一環(huán),不僅可以提升環(huán)境教育課程的體系性與持續(xù)性[1],也可擴(kuò)大環(huán)境教育課程的影響力,利用環(huán)境教育課程的融入,連接起校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與生活。 

【文章來(lái)源】：環(huán)境教育. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
如何設(shè)計(jì)和開展課程評(píng)估？
課程評(píng)估的成效
    水系統(tǒng)知識(shí)的體系構(gòu)建
    與深圳水的聯(lián)結(jié)性的建立
    三維教學(xué)目標(biāo)與環(huán)境教育目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)效果
    一維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能
    二維教學(xué)目標(biāo)：方法和過程
    三維教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀
為今后的環(huán)境教育課程提供思考與借鑒
    校內(nèi)課程教育與校外環(huán)境教育融合
    課程設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)的分化與側(cè)重
    課程內(nèi)容的本土化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]將環(huán)境教育融入學(xué)校教學(xué)課程體系——深圳紅樹林基金會(huì)與深圳中學(xué)《水資源教育》課程設(shè)計(jì)與探索[J]. 胡思帆,鐘茜,胡卉哲,陳陽(yáng),蔡少芬.  環(huán)境教育. 2018(12)



本文編號(hào)：3555666