云南省旅游文化產(chǎn)業(yè)的興起為民族工藝再次重生創(chuàng)造了良好機遇,而邊疆民族地區(qū)教育水平整體不高的現(xiàn)實狀況為教育差異化踐行提出了較高要求。針對特殊的地緣優(yōu)勢和人才需求,少數(shù)民族工藝納入高等院校人才培養(yǎng)應從體系規(guī)劃、教育創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、人才激勵、評價機制等多方面統(tǒng)籌,并且充分發(fā)揮高等院校以研促教的平臺功能,實現(xiàn)跨學科融合知識,這樣才能夠彌補師資力量短缺、傳承模式散小、連貫性差以及民間藝術納入教育其理論支撐不足,學理性薄弱的短板。 

【文章來源】：文山學院學報. 2020,33(05)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、完善專業(yè)學科體系,加強特色課程群建設
    1.完善人才培養(yǎng)體系的宏觀規(guī)劃
    2.關于特色課程群的設立與構建
    3.突出高等院校主渠道教育的研究性特質(zhì),教研相長,健全教材建設
二、“1+1”雙師平臺建設
三、項目驅(qū)動模式促進產(chǎn)教融合的成果產(chǎn)出
四、新意識與新媒材的嵌入
    1.樹立新的審美意識。
    2.融入新的加工技術。
    3.利用新的媒體平臺。
五、拓展傳承教學外延,普及公共美育文化
六、健全教學效果評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育傳承及其實現(xiàn)途徑[J]. 申茂平.  教育文化論壇. 2009(01)
[2]共生教育論:西部農(nóng)村貧困地區(qū)教育發(fā)展的新思路[J]. 張詩亞.  當代教育與文化. 2009(01)
[3]區(qū)域性大學在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與文化傳承中的作用[J]. 孫燕.  玉溪師范學院學報. 2007(10)
[4]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與大學教育和民族文化資源整合[J]. 喬曉光.  美術研究. 2003(01)

碩士論文
[1]地方高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承路徑的實證研究[D]. 陸小林.四川師范大學 2018



本文編號：3542378