高等教育評(píng)估,作為促進(jìn)高等教育健康發(fā)展的有效機(jī)制,作為高等教育管理方式和高等教育質(zhì)量保障手段,日益為政府、高校、學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位、普通公民等評(píng)估用戶做出正確的決策和行為選擇服務(wù)。如果高等教育評(píng)估本身的質(zhì)量難以得到保證,那么,以評(píng)估為基礎(chǔ)的用戶的決策和行為選擇的質(zhì)量以及高等教育的質(zhì)量就難以得到保障與提高�！袄硇詻Q策可被視為由兩類不同前提推出的結(jié)論,這兩類前提就是價(jià)值前提和事實(shí)前提�！倍u(píng)估,作為基于事實(shí)判斷上的價(jià)值判斷,既與決策的事實(shí)前提有關(guān),又與決策的價(jià)值前提相聯(lián)。無(wú)庸置疑,評(píng)估用戶能否做出正確的決策與行為選擇,與評(píng)估質(zhì)量的高低好壞直接有關(guān)。然而,目前我國(guó)高等教育評(píng)估在指標(biāo)體系、評(píng)估信息、評(píng)估結(jié)果、評(píng)估機(jī)構(gòu)與人員等方面存在著較嚴(yán)重的問題,導(dǎo)致評(píng)估質(zhì)量不高。同時(shí),它還面臨著來(lái)自大眾化、產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化等高等教育內(nèi)部因素的挑戰(zhàn)以及政府、公眾問責(zé)等外部環(huán)境的挑戰(zhàn),需要不斷地提高評(píng)估質(zhì)量,并為評(píng)估用戶提供評(píng)估質(zhì)量證明。基于此,本課題把高等教育評(píng)估質(zhì)量保證作為研究對(duì)象,從元評(píng)價(jià)的視角,循著為什么要研究我國(guó)高等教育評(píng)估質(zhì)量保證、根據(jù)什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證和衡量高等教育評(píng)估質(zhì)量、怎樣進(jìn)行高等教育評(píng)估質(zhì)... 

【文章來(lái)源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：228 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容與研究思路
    1.5 研究視角與研究方法
2 質(zhì)量保證是高等教育評(píng)估的內(nèi)在訴求
    2.1 建國(guó)以來(lái)我國(guó)高等教育評(píng)估的發(fā)展歷程
        2.1.1 政府、高校評(píng)估的零星開展時(shí)期(建國(guó)后-1985 年前)
        2.1.2 政府評(píng)估的制度化發(fā)展時(shí)期（1985-1999 年）
        2.1.3 政府和民間評(píng)估多元化發(fā)展時(shí)期（1999-）
    2.2 高等教育評(píng)估存在的問題與挑戰(zhàn)
        2.2.1 我國(guó)高等教育評(píng)估存在的問題
        2.2.2 我國(guó)高等教育評(píng)估面臨的挑戰(zhàn)
        2.2.3 問題與挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)：高等教育評(píng)估質(zhì)量保證
    2.3 高等教育評(píng)估質(zhì)量保證及其意義
        2.3.1 高等教育評(píng)估質(zhì)量保證的內(nèi)涵
        2.3.2 高等教育評(píng)估質(zhì)量?jī)?nèi)部保證
        2.3.3 高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證
        2.3.4 高等教育評(píng)估質(zhì)量保證的意義
3 高等教育評(píng)估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
    3.1 邏輯起點(diǎn)：解讀評(píng)估的內(nèi)涵
        3.1.1 評(píng)估的本質(zhì)
        3.1.2 評(píng)估的過程
        3.1.3 評(píng)估的合理性模型與理想的評(píng)估
    3.2 借鑒與啟示：美國(guó)元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.1 美國(guó)元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展
        3.2.2 美國(guó)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)的元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.2.3 借鑒與啟示
    3.3 我國(guó)高等教育評(píng)估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其構(gòu)建
        3.3.1 高等教育評(píng)估質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定性
        3.3.2 高等教育評(píng)估質(zhì)量的前提性標(biāo)準(zhǔn)
        3.3.3 高等教育評(píng)估質(zhì)量的原則性標(biāo)準(zhǔn)
        3.3.4 高等教育評(píng)估質(zhì)量的技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)
4 高等教育評(píng)估質(zhì)量?jī)?nèi)部保證
    4.1 反思高等教育評(píng)估指標(biāo)體系
        4.1.1 正確性
        4.1.2 獨(dú)立性
        4.1.3 實(shí)用性
    4.2 審查高等教育評(píng)估信息的采集與統(tǒng)計(jì)
        4.2.1 可靠性
        4.2.2 正確性
    4.3 驗(yàn)證高等教育評(píng)估結(jié)果
        4.3.1 實(shí)用性
        4.3.2 信度
        4.3.3 效度
5 高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證
    5.1 美國(guó)、荷蘭高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證機(jī)構(gòu)
        5.1.1 美國(guó)高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證機(jī)構(gòu)
        5.1.2 荷蘭高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證機(jī)構(gòu)
        5.1.3 借鑒與啟示
    5.2 政府、高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)與高校博弈中的建構(gòu)
        5.2.1 政府與高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的博弈
        5.2.2 高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)與高校之間的博弈
        5.2.3 三方博弈中的高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證機(jī)構(gòu)的建構(gòu)
    5.3 我國(guó)高等教育評(píng)估質(zhì)量外部保證機(jī)構(gòu)的運(yùn)行
        5.3.1 外部保證機(jī)構(gòu)的組織構(gòu)架與主要職責(zé)
        5.3.2 認(rèn)可高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)
        5.3.3 認(rèn)可高等教育評(píng)估人員
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 總結(jié)
    6.2 建議
    6.3 創(chuàng)新與不足
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄 攻讀博士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)地方大學(xué):發(fā)展、評(píng)價(jià)與問題[J]. 張應(yīng)強(qiáng),肖起清.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2006(06)
[2]高等教育研究中的“范式”與“視角”辨析[J]. 馮向東.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2006(03)
[3]從強(qiáng)制性制度變遷看我國(guó)“官辦型”行業(yè)協(xié)會(huì)[J]. 金正慶.  生產(chǎn)力研究. 2006(06)
[4]德國(guó)CHE大學(xué)排名的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 李文兵,沈紅.  比較教育研究. 2006(04)
[5]非零非博弈:國(guó)家與社會(huì)——一種合作主義的理論視野[J]. 宋惠芳.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(01)
[6]美國(guó)高等教育認(rèn)證制度的歷史變遷[J]. 邱文成,鄧小明.  理工高教研究. 2005(06)
[7]我國(guó)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的生存狀態(tài)和發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J]. 龔森.  評(píng)價(jià)與管理. 2005(04)
[8]政府與學(xué)府:權(quán)威博弈、伙伴關(guān)系與責(zé)任指向[J]. 劉祖云.  高等教育研究. 2005(11)
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[10]整改:本科教學(xué)評(píng)估的重要環(huán)節(jié)[J]. 黃婭.  高教發(fā)展與評(píng)估. 2005(04)

博士論文
[1]高等教育質(zhì)量保證模式研究[D]. 田恩舜.華中科技大學(xué) 2005
[2]我國(guó)研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[D]. 潘武玲.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高等教育評(píng)估質(zhì)量保障體系研究[D]. 葉國(guó)珍.南京航空航天大學(xué) 2005
[2]美國(guó)高等教育評(píng)估制度研究[D]. 王偉.河北大學(xué) 2004
[3]全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文評(píng)選辦法研究[D]. 代寧.西南交通大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3451291