大學(xué)校是法國(guó)高等教育體系中的精英教育部分,是法國(guó)培養(yǎng)社會(huì)精英的殿堂,在法國(guó)享有崇高的地位和聲譽(yù)。與此同時(shí),大學(xué)校因?yàn)椴扇√厥獾恼猩雽W(xué)制度,存在著顯著的入學(xué)機(jī)會(huì)不平等問(wèn)題。本文試圖從文化資本的角度出發(fā),分析大學(xué)校入學(xué)不平等性存在的深層原因,討論目前大學(xué)校針對(duì)這一問(wèn)題而采取的策略,從而為我們進(jìn)一步思考精英教育方面的公平問(wèn)題提供個(gè)案性的參考。本論文第一章首先在法國(guó)教育體系的總體框架中對(duì)大學(xué)校進(jìn)行了介紹,隨后考察法國(guó)高等教育雙軌制中精英性質(zhì)的大學(xué)校這一軌招生制度的特點(diǎn),即與綜合大學(xué)的開放性入學(xué)方式截然不同,不僅通過(guò)具有生源選育功能的大學(xué)校預(yù)科班,而且最終招生時(shí)也采取嚴(yán)格的競(jìng)試方式,進(jìn)而論證大學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)公平問(wèn)題的隱蔽性和復(fù)雜性。第二章首先指出,大學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)不平等問(wèn)題,長(zhǎng)期存在,而且有愈演愈烈之勢(shì),因此大學(xué)校常常被質(zhì)疑甚至指責(zé)為是社會(huì)不平等的復(fù)制者;這一問(wèn)題引起了學(xué)者、法國(guó)政府和大學(xué)校自身的重視。在此基礎(chǔ)上,筆者論證大學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)問(wèn)題受到關(guān)注的原因,一是該問(wèn)題對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展和社會(huì)階層升遷的特別重要意義,二是該問(wèn)題與優(yōu)質(zhì)教育資源享用的公平性、大學(xué)校創(chuàng)辦初衷和法蘭西平等政治理想的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)... 

【文章來(lái)源】：中央民族大學(xué)北京市 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

進(jìn)入高等教育的法國(guó)高中畢業(yè)生在不同軌道的比例

口口其他特殊高等教育抓構(gòu) 構(gòu)75今舀圖1一2進(jìn)入高等教育的法國(guó)高中畢業(yè)生在不同軌道的比例資料來(lái)源:En明 eteNationale2005一2006(二)預(yù)科班的分類與課程大體上，預(yù)科班分為三個(gè)類別，分別是科技類預(yù)科班，經(jīng)濟(jì)與商業(yè)類預(yù)科班，文學(xué)藝術(shù)類預(yù)科班。2002年，科技類預(yù)科班的招生人數(shù)約為45000人，經(jīng)濟(jì)類預(yù)科班的人數(shù)為12000人，文學(xué)藝術(shù)類預(yù)科班的人數(shù)為9500人。①不同類別的預(yù)科班為不同類別的大學(xué)校提供預(yù)科教育�？萍碱愵A(yù)科班的學(xué)生可以報(bào)考所有的工程師大學(xué)、四所高等師范和國(guó)家獸醫(yī)大學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)、生物、信息利一學(xué)等。經(jīng)濟(jì)與商業(yè)類預(yù)科班的學(xué)生將來(lái)可以報(bào)考所有的商業(yè)管理類大學(xué)校和卡尚高師 (ENSCachan)。他們主要學(xué)習(xí)的課程有:數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、外語(yǔ)、歷史、一般文學(xué)等。文學(xué)藝術(shù)類預(yù)科班的學(xué)生可以報(bào)考高等師范(巴黎高師等四所)、國(guó)家測(cè)繪大學(xué)校、國(guó)家經(jīng)濟(jì)與管理大學(xué)校和國(guó)家政治學(xué)院。該類預(yù)科又分為兩個(gè)更小的類別:“文學(xué)(A/L)”和“文學(xué)與社會(huì)科學(xué)(B/L)”�！拔膶W(xué)”類別的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程主要是法語(yǔ)、哲學(xué)、歷史、當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)、古代語(yǔ)言與文學(xué)等;“文學(xué)與社會(huì)科學(xué)”類別的學(xué)生主要學(xué)習(xí)課程包括哲學(xué)、當(dāng)代語(yǔ)言與文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、數(shù)學(xué)等。(三)預(yù)科班畢業(yè)生的學(xué)業(yè)分流預(yù)科班的畢業(yè)生遠(yuǎn)不是最終都能進(jìn)入大學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且這一情況對(duì)于不同類別的預(yù)科班相差甚遠(yuǎn)。圖1一3給出了學(xué)生在進(jìn)入預(yù)科班5年之后的學(xué)業(yè)分流情況②。對(duì)于科技類預(yù)科班和經(jīng)濟(jì)類預(yù)科班，我們看到分別有85%和81%的學(xué)生① ehristianBaudelotetal.L“ dossiersNO246， Deeembre2003:Leselassesprevatoiresaux腳 ndeseeoles evolutionsurvingt一 einqans.LedocumentationFraneaise

率百分父親母親兄弟姐妹其他家庭成員圖3一 12002年大學(xué)校入學(xué)者中其別的家庭成員具有大學(xué)校學(xué)歷的比例資料來(lái)源 :ChristianBaudelotetal.LesdossiersNox46， Deeelnbre2003:Leselassesprenatoires auxgrandeseeolesevolutionsurvingt一 einqazls.LedocumentationFraneaise，2003:44.第二節(jié)文化資本與大學(xué)校入學(xué)機(jī)會(huì)的不平等:歷時(shí)分析本節(jié)考察大學(xué)校入學(xué)的社會(huì)階層不平等性的演化。下面先簡(jiǎn)要說(shuō)明過(guò)去的60年中，法國(guó)社會(huì)階層分布和教育背景都發(fā)生的變化，以及本研究的方法，在此基礎(chǔ)上具體分析文化資本如何影響了大學(xué)校的入學(xué)。一、研究背景首先，我們看社會(huì)階層結(jié)構(gòu)方面的變化。在近60年中，法國(guó)經(jīng)歷了第一次和第二次世界大戰(zhàn)，完成了第二次世界大戰(zhàn)后30年經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展。與之相應(yīng)，社會(huì)階層的分布也發(fā)生著巨大的變化。從趨勢(shì)上來(lái)看，出身于大眾階層子女比重不斷減小:在1919一1928其占到三分之二


本文編號(hào)：3450113