本文關(guān)鍵詞：高�！爸泻弦弧钡牡掠逃芯�，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：古今中外，德育已經(jīng)滲透到生活的方方面面當(dāng)中，也融入到各個(gè)階段和形式的教育中。對(duì)于即將走入社會(huì)的高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的德行會(huì)使即將走向社會(huì)的他們?yōu)樯鐣?huì)大環(huán)境的良性運(yùn)行提供根本的保障。既有利于社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，又有利于其公平機(jī)制的建立。高校時(shí)期的德育不僅是德知提升的過(guò)程，更是使學(xué)生將德知轉(zhuǎn)化為德行，即道德的知行合一形成理論化概念與行為統(tǒng)一的重要階段。不但對(duì)社會(huì)環(huán)境有著積極的影響，而且對(duì)精神文明建設(shè)、提高國(guó)家軟實(shí)力有著至關(guān)重要的意義。只有將道德知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，學(xué)校的管理工作才能真正有實(shí)效性的突破，對(duì)高校培養(yǎng)人才的各個(gè)目標(biāo)與計(jì)劃起到推波助瀾的作用。 隨著全球化的加深，外來(lái)文化的流入，大學(xué)生對(duì)是非辨識(shí)能力的缺失，導(dǎo)致其無(wú)法篩選大量雜蕪信息影響其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生整體的道德素質(zhì)面臨更多問(wèn)題，如傳統(tǒng)德育教育的流失、德育目標(biāo)與生活實(shí)際不符、單純偏重于傳授道德知識(shí)、德育評(píng)價(jià)機(jī)制仍不完善尚待改進(jìn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了深入地探究，提出高等教育中德育教育“知行合一”的重要性。提倡用“知行合一”的德育觀作為指導(dǎo)，從根本上解決當(dāng)代大學(xué)生德育教育中存在的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】：知行合一 德育教育 評(píng)價(jià)機(jī)制 教育合力
【學(xué)位授予單位】：中北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究目的和意義9-10
• 1.1.1 研究目的9-10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-15
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 2 高�！爸泻弦弧钡掠逃Ｊ降奶岢龊桶l(fā)展現(xiàn)狀17-29
• 2.1 高�！爸泻弦弧钡掠逃奶岢�17-21
• 2.1.1 “知行合一”的德育觀的發(fā)展歷程17-21
• 2.1.2 “知行合一”的德育觀本質(zhì)21
• 2.2 高�！爸泻弦弧钡掠逃默F(xiàn)狀21-23
• 2.2.1 高校學(xué)生德行存在的困境22
• 2.2.2 高校學(xué)生德知存在的困境22-23
• 2.3 高校“知行合一”德育教育的意義23-29
• 2.3.1 適應(yīng)變化發(fā)展的客觀環(huán)境23-26
• 2.3.2 適應(yīng)高校擴(kuò)招對(duì)德育工作的要求26-27
• 2.3.3 大學(xué)生德育現(xiàn)狀的迫切要求27-29
• 3 高�！爸泻弦弧钡掠逃嬖趩�(wèn)題及原因分析29-34
• 3.1 高校“知行合一”德育教育中存在的問(wèn)題29-30
• 3.1.1 忽視德行實(shí)踐導(dǎo)致知行脫軌29
• 3.1.2 形式主義導(dǎo)致的無(wú)實(shí)效29-30
• 3.1.3 忽視道德習(xí)慣的養(yǎng)成30
• 3.1.4 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，，沒(méi)形成知行統(tǒng)一認(rèn)同30
• 3.2 高�！爸泻弦弧钡牡掠逃龁�(wèn)題的原因分析30-34
• 3.2.1 社會(huì)環(huán)境因素30-31
• 3.2.2 學(xué)校環(huán)境因素31-32
• 3.2.3 家庭環(huán)境因素32
• 3.2.4 個(gè)體自身因素32-34
• 4 增強(qiáng)高校“知行合一”德育教育的對(duì)策34-59
• 4.1 弘揚(yáng)“知行合一”的文化傳統(tǒng)34-35
• 4.1.1 中國(guó)“知行合一”的重要理論34-35
• 4.1.2 中國(guó)“知行合一”理論的重要意義35
• 4.2 建立德育教育制度保障35-38
• 4.2.1 德育制度與德育榜樣兩手抓35-36
• 4.2.2 讓學(xué)生參與德育制度的建立36-37
• 4.2.3 德育制度建立遵循的根本原則37
• 4.2.4 德育制度建立需注意細(xì)節(jié)和方法37-38
• 4.3 優(yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)38-39
• 4.3.1 德育隊(duì)伍需具備的素質(zhì)38
• 4.3.2 優(yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)的作用38-39
• 4.4 改造現(xiàn)有的德育教育內(nèi)容和方法39-49
• 4.4.1 德育教育內(nèi)容39-43
• 4.4.2 德育教育方法43-49
• 4.5 構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系49-51
• 4.5.1 構(gòu)建德育評(píng)價(jià)體系的意義49-50
• 4.5.2 重視教師在高校道德評(píng)估體系中的作用50-51
• 4.5.3 建立健康，健全的道德評(píng)價(jià)機(jī)制51
• 4.6 強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校與家庭的教育合力51-59
• 4.6.1 統(tǒng)一學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)51-53
• 4.6.2 加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的信息溝通交流53-55
• 4.6.3 構(gòu)建和諧德育環(huán)境55-59
• 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文及所取得的研究成果63-64
• 致謝64-65

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高校“知行合一”的德育教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：342192