發(fā)布時間：2021-09-03 22:55

　　大學(xué)生正處于人生觀、價值觀的形成與確立期,這一階段是他們探索自我和確立自我的重要時期。很多心理學(xué)家認為,青春期自我同一性發(fā)展課題的失敗,可能預(yù)示著日后發(fā)展中的各種心理問題。 本文用案例研究的方法,說明社會上一些大學(xué)生畢業(yè)后難以就業(yè)的原因是他們產(chǎn)生了自我同一性擴散及這種同一性擴散對大學(xué)生、社會產(chǎn)生的危害。本文還通過闡述影響自我同一性確立的主要因素及探討自我同一性確立失敗的原因,指出積極的教育和引導(dǎo),促進大學(xué)生社會化進程及開展心理健康教育是培育大學(xué)生自我同一性的有效途徑。 大學(xué)生心理健康教育的主要目標是塑造健康的人格,建立完善的自我意識以及維護心理健康。本篇論文通過對自我同一性與自我意識,人格及心理健康關(guān)系的闡述,證明了心理健康教育是建立自我同一性的最有效途徑,創(chuàng)造性的指出,心理健康教育的核心目標是建立自我同一性。 這篇論文解決了大學(xué)生心理健康教育的突破口,使心理健康教育有了一個明確的任務(wù)和目標,具有很強的可操作性,因此具有很強的指導(dǎo)意義。但是對于大學(xué)生自我同一性問題還缺乏應(yīng)有的實證研究和應(yīng)用研究,希望本文能夠引起國內(nèi)教育界、心理學(xué)界對此問題的關(guān)注。 

【文章來源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
第1章 緒論
    1.1 論文研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外學(xué)者對自我同一性問題的研究
        1.2.1 埃里克森的理論
        1.2.2 馬西亞的研究
        1.2.3 小柴木啟吾關(guān)于同一性擴散的論述
        1.2.4 張日昇關(guān)于青少年自我同一性問題的研究
    1.3 寫作思路
    1.4 課題創(chuàng)新之處
    1.5 本文與思想政治教育的關(guān)系
第2章 自我同一性和自我意識的關(guān)系
    2.1 自我意識內(nèi)涵及其重要性
        2.1.1 自我意識內(nèi)涵
        2.1.2 大學(xué)生形成準確自我意識的重要性
    2.2 大學(xué)生自我意識的形成就是自我同一性確立的過程
    2.3 大學(xué)生在確立自我同一性過程中的沖突
        2.3.1 主觀自我與客觀自我的沖突
        2.3.2 理想自我與現(xiàn)實自我的與沖突
        2.3.3 個人期望的自我與他人期望的自我的沖突
        2.3.4 過去自我和現(xiàn)在自我與將來自我沖突
        2.3.5 自我獨立的需求與自我依附的需要的沖突
        2.3.6 自我開放的需求與自我保護封閉的沖突
        2.3.7 自我和環(huán)境沖突
        2.3.8 性別角色認同危機
        2.3.9 自負和自卑的沖突
        2.3.10 理智與情感的沖突
    2.4 自我意識障礙
        2.4.1 扭曲的自尊——虛榮
        2.4.2 消極的自覺——自卑
        2.4.3 退縮的自主——從眾
        2.4.4 變態(tài)的自立——逆反
        2.4.5 極端的自信——自負
        2.4.6 放縱的自我——任性
    2.5 大學(xué)生自我意識的整合結(jié)果
        2.5.1 積極自我的建立:自我肯定
        2.5.2 消極自我的建立:自我否定
        2.5.3 自我沖突
    2.6 舉例分析自我同一性擴散產(chǎn)生的危害
    2.7 本章小結(jié)
第3章 自我同一性與人格及心理健康的關(guān)系
    3.1 自我同一性與人格的關(guān)系
        3.1.1 人格內(nèi)涵
        3.1.2 青少年人格發(fā)展的軌跡
        3.1.3 大學(xué)生自我同一性的形成與建立過程中的三個重要階段
        3.1.4 大學(xué)生人格形成過程中在自我同一性上的困惑與障礙
    3.2 自我同一性與心理健康的關(guān)系
    3.3 本章小結(jié)
第4章 自我同一性確立的影響因素和失敗原因探討
    4.1 影響自我同一性確立的因素
        4.1.1 網(wǎng)絡(luò)化與大學(xué)生自我同一性的發(fā)展
        4.1.2 大學(xué)社團與自我同一性的發(fā)展
        4.1.3 大學(xué)畢業(yè)就業(yè)制度的改革和自我同一性的發(fā)展
    4.2 自我同一性確立失敗的主要原因探討
        4.2.1 主觀方面
        4.2.2 客觀方面
    4.3 本章小結(jié)
第5章 心理健康教育是解決大學(xué)生同一性危機的主要途徑
    5.1 達到自我同一性的途徑
        5.1.1 積極的教育和引導(dǎo)
        5.1.2 促進大學(xué)生社會化進程
        5.1.3 通過開展心理健康教育來培育大學(xué)生自我同一性
    5.2 現(xiàn)階段高校心理健康教育的體系設(shè)置
        5.2.1 建好一個中心
        5.2.2 開好一組課程
        5.2.3 辦好一個協(xié)會
        5.2.4 辦好一張報紙
        5.2.5 組織好每學(xué)期一次的心理健康宣傳周活動
        5.2.6 建立定期的訓(xùn)練制度
        5.2.7 做好一次普查
    5.3 心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系
        5.3.1 心理健康教育要以學(xué)生思想政治工作為依托
        5.3.2 心理健康教育要與教學(xué)相結(jié)合
    5.4 現(xiàn)存模式的不足之處
        5.4.1 對學(xué)生中存在的問題的歸因認識模糊
        5.4.2 心理健康教育地位不明確
    5.5 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文和取得的科研成果
致謝



本文編號：3382028