發(fā)布時(shí)間：2021-08-30 22:15

　　思想政治理論課是高校德育的主渠道和主陣地,是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征之一,是每個(gè)大學(xué)生的必修課。思想政治理論課的主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育和思想品德教育,幫助大學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的“四有”新人。在我國社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期,在改革開放和市場經(jīng)濟(jì)條件下,對(duì)高校大學(xué)生如何有效地進(jìn)行馬克思主義理論教育,這是一個(gè)亟待研究和解決的重大的時(shí)代性課題,解決思想理論教育的有效性問題,是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要從多方面作持久不懈的艱苦努力,其中,充分重視和深入開展思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究,則是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)有效性的關(guān)鍵。我國自改革開放以來,全國高校的思想政治理論課課堂教學(xué)改革始終在持續(xù)不斷地進(jìn)行,并取得了很大的成績。但是應(yīng)該看到,以往思想政治理論課課堂教學(xué)改革較多地集中在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上,而對(duì)思想政治理論課課堂教學(xué)指標(biāo)體系評(píng)價(jià)的改革上顯得相當(dāng)滯后。從事思想政治理論課教學(xué)的許多教師雖也十分重視對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的研究和總結(jié),但是有分量的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究成果卻鳳毛麟角,因此,探索新形勢下有效地進(jìn)行馬克思主義思想政治理論教育的新... 

【文章來源】：中南民族大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 新時(shí)期高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象及意義
    一、新時(shí)期高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象
    二、新時(shí)期高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的涵義
    三、新時(shí)期高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
第二章 新時(shí)期高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問題
    一、高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
        （一） 大學(xué)生思想觀念形成上的評(píng)價(jià)
        （二） 課堂教學(xué)效果上的評(píng)價(jià)
        （三） 課堂教學(xué)改革上的評(píng)價(jià)
    二、高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題
        （一） 評(píng)價(jià)目的缺乏明確性
        （二） 評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏科學(xué)性
        （三） 評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
        （四） 評(píng)價(jià)方法缺乏多樣性
        （五） 評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏權(quán)威性
    三、高校思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在問題的原因分析
        （一） 缺乏清醒的認(rèn)識(shí)
        （二） 缺乏交流與溝通
        （三） 教學(xué)方法與手段的滯后
第三章 創(chuàng)建新時(shí)期高校思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)和原則
    一、創(chuàng)建高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)
        （一） 法律法規(guī)的依據(jù)
        （二） 唯物辨證理論上的依據(jù)
        （三） 人的全面發(fā)展論上的依據(jù)
    二、創(chuàng)建高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則
        （一） 科學(xué)性原則
        （二） 方向性原則
        （三） 系統(tǒng)性原則
        （四） 實(shí)效性原則
    三、現(xiàn)實(shí)需要?jiǎng)?chuàng)建全面、科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
第四章 新時(shí)期高校思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的創(chuàng)建
    一、創(chuàng)建新時(shí)期高校思政課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的思路
        （一） 創(chuàng)建指標(biāo)體系的基本思路
        （二） 高校思想政治理論課課堂教學(xué)的內(nèi)涵分析
        （三） 高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的問卷調(diào)查
    二、高校思想政治理論課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成
    三、一級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定及評(píng)價(jià)模型的建立
結(jié)束語
注釋
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄：攻讀碩士期間發(fā)表的論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)及其相關(guān)理論依據(jù)和原則探討[J]. 李斌雄.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2007(02)
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[6]高�！皟烧n”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系初探[J]. 曹春梅.  廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(02)
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