在現(xiàn)代社會(huì),伴隨著國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的深刻變革,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)一體化,組織規(guī)模不斷擴(kuò)大,組織內(nèi)外環(huán)境日益復(fù)雜,組織結(jié)構(gòu)的作用越來(lái)越突出。大學(xué)作為現(xiàn)代組織的一種,其組織結(jié)構(gòu)也在不斷地調(diào)整和變化。近年來(lái),為加快高等教育的國(guó)際化進(jìn)程,中國(guó)積極創(chuàng)建一流大學(xué),對(duì)我國(guó)高等教育進(jìn)行改革。本文以組織結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ),運(yùn)用比較研究法、文獻(xiàn)法和案例分析法對(duì)美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的歷史演變、現(xiàn)狀、成因及取向進(jìn)行研究。美國(guó)大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)在經(jīng)歷了萌芽期、完善期和多樣化時(shí)期后,形成了以董事會(huì)或理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的決策模式。本文通過(guò)對(duì)芝加哥大學(xué)和密歇根大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的兩個(gè)案例分析,發(fā)現(xiàn)美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)縱向可以分為校、院、系三個(gè)層次,橫向則為一個(gè)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相互影響制約的二元結(jié)構(gòu)。權(quán)力管理模式以行政權(quán)力為主,同時(shí)重視學(xué)術(shù)自由。美國(guó)大學(xué)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家支持的背景下,靈活、開(kāi)放,具有活力,并處于不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)之中,能夠培養(yǎng)出適應(yīng)美國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)人才。究其組織結(jié)構(gòu)的形成原因,有內(nèi)、外部因素和中間因素。最后通過(guò)對(duì)美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的取向研究,筆者得出美國(guó)大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)有以下幾個(gè)取向:一、制度化、分權(quán)化... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 985工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 課題來(lái)源背景及目的和意義
        1.1.1 課題來(lái)源背景
        1.1.2 研究目的及意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 組織理論和大學(xué)組織結(jié)構(gòu)
        1.4.1 組織及組織結(jié)構(gòu)
        1.4.2 大學(xué)組織結(jié)構(gòu)
第2章 美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的歷史演變
    2.1 萌芽時(shí)期（1636-1862）
        2.1.1 學(xué)院和州立大學(xué)的建立
        2.1.2 董事會(huì)和校長(zhǎng)的職能
        2.1.3 課程到職業(yè)的發(fā)展
    2.2 完善時(shí)期（1862-1945）
        2.2.1 大學(xué)的發(fā)展
        2.2.2 董事會(huì)權(quán)利傾向的轉(zhuǎn)變
        2.2.3 職業(yè)向?qū)I(yè)的演化
    2.3 多樣化時(shí)期（1945-至今）
    2.4 本章小結(jié)
第3章 美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的案例研究
    3.1 研究案例的選定
    3.2 芝加哥大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)
        3.2.1 芝加哥大學(xué)的層次結(jié)構(gòu)
        3.2.2 芝加哥大學(xué)的部門(mén)結(jié)構(gòu)
        3.2.3 芝加哥大學(xué)的職能和職權(quán)結(jié)構(gòu)
    3.3 密歇根大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)
        3.3.1 密歇根大學(xué)的層次結(jié)構(gòu)
        3.3.2 密歇根大學(xué)的部門(mén)結(jié)構(gòu)
        3.3.3 密歇根大學(xué)的職能和職權(quán)結(jié)構(gòu)
    3.4 芝加哥大學(xué)和密歇根大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的異同
    3.5 本章小結(jié)
第4章 美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的成因分析
    4.1 外部因素
        4.1.1 經(jīng)濟(jì)
        4.1.2 政治
        4.1.3 社會(huì)文化
    4.2 內(nèi)部因素
        4.2.1 戰(zhàn)略目標(biāo)
        4.2.2 規(guī)模
    4.3 中間因素
    4.4 本章小結(jié)
第5章 美國(guó)大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的取向分析
    5.1 基于決策的組織結(jié)構(gòu)取向
        5.1.1 制度化
        5.1.2 集權(quán)化
        5.1.3 分權(quán)化
    5.2 基于經(jīng)濟(jì)的組織結(jié)構(gòu)取向
        5.2.1 市場(chǎng)化
        5.2.2 開(kāi)放化
        5.2.3 柔性化
    5.3 基于網(wǎng)絡(luò)的組織結(jié)構(gòu)取向
        5.3.1 虛擬化
        5.3.2 扁平化
    5.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國(guó)教育信息化的發(fā)展[J].   世界教育信息. 1999(07)



本文編號(hào)：3305171