本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)習(xí)自由源于大學(xué)對于學(xué)術(shù)自由的追求,真正的學(xué)習(xí)自由思想和實(shí)踐直至19世紀(jì)時才出現(xiàn)在德國柏林大學(xué),此后,學(xué)習(xí)自由的思想隨著德國大學(xué)模式在世界的推廣而得到極大地發(fā)展。在學(xué)習(xí)自由形成和發(fā)展的歷史過程中,不乏對其進(jìn)行深入研究之人,然社會在發(fā)展,時代在進(jìn)步,學(xué)習(xí)自由在歷史的沉浮中丟失了很多,也得到了很多,因此,有必要對大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由進(jìn)行重新審視。本文圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)自由這一主題,運(yùn)用文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法,對大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由這一理念進(jìn)行了深入地思考與分析,并以S大學(xué)為個案,分析了當(dāng)前S大學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自由方面存在的問題與原因。具體而言,本文主要分為以下幾個部分：第一,明晰了大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的理論基礎(chǔ)。從哲學(xué)和心理學(xué)角度探析學(xué)習(xí)自由存在的理論基礎(chǔ),通過對人的自由概念地界定,把握大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的含義,并具體論述大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的內(nèi)容。第二,理清了大學(xué)生學(xué)習(xí)自由實(shí)現(xiàn)的必要性和可能性問題。從高等教育、大學(xué)發(fā)展以及大學(xué)生自身需求三個角度說明了大學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由的必要性,并通過國家權(quán)力的保障、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大學(xué)生選擇意識的增強(qiáng)這些有利條件分析了大學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由的可能。第三,探析了大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的實(shí)行現(xiàn)狀。基于對某些大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)自由有益嘗試地了解,以S大學(xué)為個案,調(diào)查了S大學(xué)2012級18個學(xué)院的700名本科生,通過分析問卷結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了S大學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)自由踐行方面的不足之處,并從學(xué)校制度、大學(xué)教師以及大學(xué)生自身角度出發(fā),分析S大學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自由方面存在不足的原因。第四,闡述了學(xué)習(xí)自由實(shí)現(xiàn)的路徑。要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由權(quán)利,應(yīng)該從樹立正確的知識觀開始,學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè),為學(xué)習(xí)自由創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境；教師要轉(zhuǎn)變角色定位,為學(xué)習(xí)自由提供有利的條件；大學(xué)生要形成自主意識,為學(xué)習(xí)自由提供思想支撐。對大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的研究,不僅有利于豐富學(xué)習(xí)自由與學(xué)術(shù)自由的理論體系,而且也可以引起大學(xué)、教師以及大學(xué)生的關(guān)注,并對大學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由提供一定的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 學(xué)習(xí)自由 路徑
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 中文摘要10-11
• ABSTRACT11-13
• 第一章 緒論13-20
• 1.1 問題的提出13-14
• 1.2 研究目的及意義14
• 1.3 國內(nèi)外研究動態(tài)14-18
• 1.3.1 國外對學(xué)習(xí)自由的研究14-16
• 1.3.2 國內(nèi)對學(xué)習(xí)自由的研究16-18
• 1.4 研究思路及方法18-20
• 1.4.1 研究思路18-19
• 1.4.2 研究方法19-20
• 第二章 學(xué)習(xí)自由的理論概述20-26
• 2.1 學(xué)習(xí)自由的理論基礎(chǔ)20-21
• 2.1.1 學(xué)習(xí)自由的哲學(xué)基礎(chǔ)20
• 2.1.2 學(xué)習(xí)自由的心理學(xué)基礎(chǔ)20-21
• 2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的概念21-23
• 2.2.1 人的自由21-22
• 2.2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由22-23
• 2.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的內(nèi)容23-26
• 2.3.1 大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由就是選擇的自由24
• 2.3.2 大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由就是轉(zhuǎn)換的自由24-26
• 第三章 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的必要性和可能性26-32
• 3.1 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的必要性26-28
• 3.1.1 學(xué)習(xí)自由是世界高等教育的重要理念26
• 3.1.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由是大學(xué)自身發(fā)展的要求26-27
• 3.1.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由是大學(xué)生獲得全面發(fā)展的要求27-28
• 3.2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的可能性28-32
• 3.2.1 國家權(quán)力為大學(xué)生學(xué)習(xí)自由提供保障28-30
• 3.2.2 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)自由提供了更多方式30
• 3.2.3 自費(fèi)上學(xué)使大學(xué)生選擇意識增強(qiáng)30-32
• 第四章 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的現(xiàn)實(shí)觀照32-44
• 4.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的有益嘗試32-33
• 4.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的現(xiàn)實(shí)困境——以S大學(xué)為個案33-38
• 4.2.1 專業(yè)選擇難33-34
• 4.2.2 課程選擇難34-35
• 4.2.3 考試壓力大35-36
• 4.2.4 授課方式舊36-37
• 4.2.5 自主意識淡37-38
• 4.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由現(xiàn)實(shí)不足的剖析38-44
• 4.3.1 傳統(tǒng)思想的束縛38-40
• 4.3.2 學(xué)校制度的制約40-41
• 4.3.3 大學(xué)教師的影響41-42
• 4.3.4 大學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)自由意識的缺失42-44
• 第五章 大學(xué)生學(xué)習(xí)自由的實(shí)現(xiàn)路徑44-54
• 5.1 樹立正確的知識觀44-45
• 5.2 制度為本,學(xué)校為大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境45-48
• 5.2.1 加強(qiáng)制度建設(shè)45-46
• 5.2.2 加強(qiáng)合作46-47
• 5.2.3 建立多元學(xué)生評估體系47-48
• 5.3 服務(wù)為基,大學(xué)教師明確定位,為學(xué)習(xí)自由提供有利條件48-51
• 5.3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀48
• 5.3.2 轉(zhuǎn)變角色定位48-50
• 5.3.3 建立主體間的師生關(guān)系50-51
• 5.4 自主為要,大學(xué)生樹立正確的自主意識51-52
• 5.4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀51-52
• 5.4.2 樹立自主意識52
• 5.5 發(fā)展為重,學(xué)校各方人員需打破常規(guī),緊跟時代步伐52-54
• 結(jié)語54-56
• 參考文獻(xiàn)56-62
• 附錄62-64
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果64-65
• 致謝65-66
• 個人簡介及聯(lián)系方式66-67
• 承諾書67-68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生的學(xué)習(xí)自由研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：322012