目的探討PBL教學法在患者果納芬筆自行注射中的應用效果。方法選取2018年1～6月在吉林大學第二醫(yī)院生殖醫(yī)學中心首次進入試管嬰兒技術助孕周期患者60例為觀察組,選取2017年7～12月首次進入試管嬰兒技術助孕周期患者60例為對照組,兩組患者均在護士教學演示后回家自行注射果納芬筆。觀察組使用PBL教學法對患者進行果納芬筆的演示教學指導,對照組使用常規(guī)方法進行演示教學指導。比較兩組患者對演示教學的滿意度評價、對自行注射過程的評價及自行注射操作考核的得分情況。結果觀察組患者對演示教學的滿意度評價高于對照組（χ2=5.04,P<0.05）,對自行注射藥物過程的滿意度評價高于對照組（χ2=11.86,P<0.05）,自行注射藥物考核得分高于對照組（t=9.83,P<0.01）,差異均具有統(tǒng)計學意義。結論 PBL教學法能提高患者果納芬筆自行注射的學習效果,提高果納芬筆自行注射的操作技能。 

【文章來源】：國際護理學雜志. 2020,39(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]標準化宣教模式在體外受精-胚胎移植患者健康教育中的應用評價[J]. 鐘媛.  基層醫(yī)學論壇. 2019(27)
[2]患者自助使用果納芬筆的護理宣教對策及安全性研究[J]. 呂秀霞,劉潔,黃慧興,況沂,葉麗萍.  中國實用醫(yī)藥. 2019(05)
[3]視頻宣教回授法結合以問題為導向的健康教育模式在體外受精-胚胎移植患者中的應用[J]. 方新,杜麗娟,李睿,張燕,楊芳.  齊魯護理雜志. 2019(04)
[4]PBL式孕期健康宣教對初產(chǎn)婦產(chǎn)后負性情緒及睡眠質(zhì)量的影響[J]. 歐雪霞,陳冰.  世界睡眠醫(yī)學雜志. 2018(08)
[5]以問題為導向的健康教育在體外受精-胚胎移植患者中應用觀察[J]. 郭梅,仇雪嫦,黃榮,韋立紅.  現(xiàn)代診斷與治療. 2018(12)
[6]患者自助使用果納芬筆的護理宣教對策及安全性分析[J]. 胡瑞芳,冀麗帆,陳麗萍,劉飛飛.  中國醫(yī)藥科學. 2017(18)
[7]助孕患者果納芬預裝注射筆自行注射安全性研究[J]. 鄒芳亮,林燕珊,羅太珍,曾細根,鄧運芝,劉見橋.  護理學雜志. 2017(18)
[8]體外受精-胚胎移植患者以問題為導向教育模式的效果觀察[J]. 孫小玲,李敏,李曉琴,計長琴,曹正蓉,徐蕾,胡夢姣.  護理學報. 2016(23)
[9]以問題為導向的教育模式在子宮切除術患者健康教育中應用[J]. 徐曉琳,蔣洪霞,周文君,高小華.  解放軍護理雜志. 2014(23)
[10]患者自行注射果納芬預裝注射筆的多模式培訓[J]. 唐霖,王紅霞,朱敬香.  護理學雜志. 2013(16)



本文編號：3218416