為解決基礎(chǔ)教育師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高的實(shí)際問(wèn)題,我國(guó)在發(fā)展獨(dú)立的師范院校的同時(shí),又獨(dú)立設(shè)置了兼具師范性和成人性的省、市級(jí)的教育學(xué)院,形成了師范學(xué)院和教育學(xué)院并存的格局,成為中國(guó)特殊歷史時(shí)期的產(chǎn)物。改革開放以來(lái),隨著高等教育體制的改革,教師教育新體系的建立,特別是教師培養(yǎng)與培訓(xùn)從相分離向一體化的轉(zhuǎn)變,給省級(jí)教育學(xué)院帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。省級(jí)教育學(xué)院的生存與發(fā)展受到了前所未有的沖擊,嚴(yán)重的困境和生存危機(jī)迫使省級(jí)教育學(xué)院謀求突破方向。本研究以教師教育理論和終身教育理論為指導(dǎo),主要運(yùn)用文獻(xiàn)和調(diào)查的方法,研究我國(guó)省級(jí)教育學(xué)院的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),總結(jié)當(dāng)前省級(jí)教育學(xué)院在發(fā)展模式上的一些新嘗試,探討省級(jí)教育學(xué)院在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展方向和途徑。在理論上,本研究擬通過(guò)描述省級(jí)教育學(xué)院的現(xiàn)狀、分析其原因、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),以審視與驗(yàn)證教師教育一體化和終身教育的相關(guān)理論。在實(shí)踐上,本研究擬根據(jù)對(duì)教育學(xué)院現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí),針對(duì)其實(shí)際情況,結(jié)合國(guó)情、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,總結(jié)教育學(xué)院發(fā)展模式的新經(jīng)驗(yàn),尋求符合終身教育思想和教師教育發(fā)展趨勢(shì)的省級(jí)教育學(xué)院發(fā)展方向和途徑,為省級(jí)教育學(xué)院的發(fā)展提出有參考價(jià)值的建議。 

【文章來(lái)源】：蘇州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、問(wèn)題的提出
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 國(guó)內(nèi)相關(guān)問(wèn)題研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)外相關(guān)問(wèn)題研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)
        (三) 對(duì)已有相關(guān)研究的述評(píng)
    三、研究目的
    四、研究方法
    五、理論框架與背景
第一章 我國(guó)省級(jí)教育學(xué)院的歷史沿革與現(xiàn)狀
    一、省級(jí)教育學(xué)院的歷史沿革
    二、省級(jí)教育學(xué)院的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)
    三、省級(jí)教育學(xué)院的現(xiàn)狀和突出變化
第二章 省級(jí)教育學(xué)院發(fā)展中存在的主要問(wèn)題及原因分析
    一、雙軌制的高等師范教育體制
    二、經(jīng)費(fèi)來(lái)源和投入的制約
    三、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)流失
    四、缺乏明確的發(fā)展方向
    五、培養(yǎng)目標(biāo)不明確，缺乏辦學(xué)特色
    六、師資力量薄弱
    七、教育教學(xué)科研水平滯后
第三章 省級(jí)教育學(xué)院的幾種發(fā)展模式的探索
    一、保持現(xiàn)有體制，進(jìn)行功能性調(diào)整的發(fā)展模式
        (一) 北京教育學(xué)院模式
        (二) 江蘇教育學(xué)院模式
    二、合并發(fā)展、高度整合模式:華東師范大學(xué)模式
    三、改制為普通高等學(xué)校模式:湖北教育學(xué)院模式
第四章 省級(jí)教育學(xué)院的發(fā)展趨勢(shì)與建議
    一、對(duì)省級(jí)教育學(xué)院幾種探索發(fā)展模式的討論
        (一) 功能性調(diào)整模式的利弊分析
        (二) 合并模式的利弊分析
        (三) 改制模式的利弊分析
    二、思考和建議
        (一) 近期策略:整合資源 強(qiáng)化功能
        (二) 長(zhǎng)遠(yuǎn)策略:突破局限 終身教育
        (三) 外部政策:政府主導(dǎo) 地方引導(dǎo)
        (四) 內(nèi)部自身:尋求特色 充實(shí)實(shí)力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間公開發(fā)表的論文
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3178105