本文關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期“90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當代中國恰處于全球化這一轉(zhuǎn)型時期,這樣一個各種文化博弈并融合的變遷時代,中國的傳統(tǒng)文化遭遇到前所未有的挑戰(zhàn),社會文化生活的各個方面都呈現(xiàn)出多元化的趨勢,整個社會的方方面面都因傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代因素的博弈與融合而變得復(fù)雜多變。自2008年,高校迎來首批出生于1990年的大學(xué)生,他們是黨和國家的接班人和建設(shè)者,是寶貴的人力資源。在社會轉(zhuǎn)型期這個特定的社會背景下,提升大學(xué)生道德素養(yǎng),是我黨一貫堅持的傳統(tǒng),在建設(shè)和發(fā)展有中國特色的社會主義和諧社會的今天與未來,促進大學(xué)生思想政治教育水平的提高以及大學(xué)生全面素質(zhì)的和諧發(fā)展,是建設(shè)和諧社會的必然要求。無論從大學(xué)生自身主體特點的變化,還是思想政治教育工作的客觀需要,把握和認清“90后”大學(xué)生的特點,有針對性開展大學(xué)生思想政治教育工作顯得尤為重要。本文第一部分緒論介紹了研究背景、意義和方法,以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分引入了“90后”大學(xué)生的概念、社會轉(zhuǎn)型期的概念、道德和道德素養(yǎng)的概念等。第三部分通過問卷和走訪等形式對“90后”大學(xué)生的道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查,并找出問題及其影響因素。第四部分有針對性的提出了改進和提升“90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)的工作方法和建議,從教育理念、教育機制、方法途徑三個方面進行了探析,強調(diào)堅持以人為本、確立平等教育觀念是根本,教育導(dǎo)向機制的建立是關(guān)鍵,并提出了若干可資參考的教育方法創(chuàng)新的見解,期望能為大學(xué)生思想政治教育工作所采用。
【關(guān)鍵詞】：社會轉(zhuǎn)型期 “90后”大學(xué)生 道德素養(yǎng) 思想政治教育 教育模式
【學(xué)位授予單位】：河北科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 論文的選題背景9-10
• 1.2 選題的意義10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評10-12
• 1.3.1 關(guān)于“90后”大學(xué)生思想狀況的研究10-11
• 1.3.2 關(guān)于“90后”大學(xué)生道德狀況的研究11
• 1.3.3 關(guān)于“90后”大學(xué)生心理特點的研究11-12
• 1.3.4 關(guān)于高校管理制度與教育制度的研究12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.4.1 文獻資料法12
• 1.4.2 問卷調(diào)查法12
• 1.4.3 訪談法12-13
• 1.4.4 個案分析與類群歸納相結(jié)合的方法13
• 1.5 創(chuàng)新點13
• 1.6 本章小結(jié)13-14
• 第2章 相關(guān)概念界定14-21
• 2.1 社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與特征14-18
• 2.1.1 社會轉(zhuǎn)型的概念14
• 2.1.2 社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵14-15
• 2.1.3 中國社會轉(zhuǎn)型的特征15-18
• 2.2 “90后”大學(xué)生的界定18-19
• 2.3 道德、道德素養(yǎng)的內(nèi)涵與道德的功能19-20
• 2.3.1 道德的內(nèi)涵19
• 2.3.2 道德素養(yǎng)的內(nèi)涵19-20
• 2.3.3 道德的功能20
• 2.4 本章小節(jié)20-21
• 第3章 “90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與影響因素21-35
• 3.1 “90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀分析21-25
• 3.1.1 政治思想現(xiàn)狀21
• 3.1.2 道德觀現(xiàn)狀21-22
• 3.1.3 人生觀和價值觀現(xiàn)狀22-23
• 3.1.4 “90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)存在的問題23-25
• 3.2 “90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)的特點25-29
• 3.2.1 鑒別能力強且有明顯的政治信仰傾向性25-26
• 3.2.2 “90后”大學(xué)生較重利益、重現(xiàn)實26-27
• 3.2.3 較強的學(xué)習、認知交往能力27-28
• 3.2.4 “90后”大學(xué)生觀念開放且注重平等28-29
• 3.3 “90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)現(xiàn)狀的影響因素29-34
• 3.3.1 家庭環(huán)境對“90后”大學(xué)生的影響29-31
• 3.3.2 經(jīng)濟環(huán)境和信息環(huán)境對“90后”大學(xué)生的影響31-33
• 3.3.3 政治環(huán)境、文化環(huán)境對“90后”大學(xué)生的影響33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第4章 提高“90后”大學(xué)生道德素養(yǎng)的對策建議35-46
• 4.1 創(chuàng)新和構(gòu)建道德教育新模式35-37
• 4.1.1 從學(xué)生實際出發(fā)進行道德教育目標的層次劃分35-36
• 4.1.2 注重學(xué)生在道德教育中的主體地位36
• 4.1.3 改革重心應(yīng)在培養(yǎng)與提高學(xué)生的道德判斷能力36-37
• 4.2 將“以人為本”的教育理念落到實處37-40
• 4.2.1 宣傳平等的教育理念37-38
• 4.2.2 倡導(dǎo)合理科學(xué)的教育方式38-39
• 4.2.3 實現(xiàn)教育形式多樣化39-40
• 4.3 注重對大學(xué)生的思想引導(dǎo)40-43
• 4.3.1 強化育化勸導(dǎo)機制40-41
• 4.3.2 強化獎勵懲罰機制41
• 4.3.3 強化法律與紀律相統(tǒng)一機制41-42
• 4.3.4 強化人人樹典范的育人機制42-43
• 4.4 堅持社會主義核心價值觀教育不動搖43-45
• 4.4.1 強化思想政治理論課教師的育人功能43
• 4.4.2 強化專業(yè)課教師的育人功能43-44
• 4.4.3 強化實踐育人44
• 4.4.4 強化網(wǎng)絡(luò)育人44-45
• 4.5 本章小結(jié)45-46
• 結(jié)論46-47
• 附錄 關(guān)于90后大學(xué)生道德素養(yǎng)狀況的調(diào)查問卷47-49
• 參考文獻49-52
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文52-53
• 致謝53

【參考文獻】

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本文編號：314017