目的探索護(hù)理學(xué)專業(yè)人文課程結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系的構(gòu)建。方法通過文獻(xiàn)閱讀法和訪談法初步形成了專家函詢問卷,并采用德爾菲法對(duì)23名專家進(jìn)行2輪專家函詢,運(yùn)用層次分析法計(jì)算各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重。結(jié)果 2輪專家函詢問卷回收率分別為95.7%（22/23）和100.0%（22/22）,專家權(quán)威系數(shù)分別為0.87和0.88,專家意見協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.327和0.336,經(jīng)Kendall’s W檢驗(yàn)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01）。整合與優(yōu)化后人文課程結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系包括一級(jí)指標(biāo)3個(gè)、二級(jí)指標(biāo)8個(gè)、三級(jí)指標(biāo)28個(gè)。結(jié)論整合與優(yōu)化后的護(hù)理學(xué)專業(yè)人文課程結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)、合理,強(qiáng)化知識(shí)、能力和素質(zhì)的結(jié)合,符合護(hù)理學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),可以為今后護(hù)理學(xué)專業(yè)人文課程教材的編寫以及具體的課程設(shè)計(jì)提供參考。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育雜志. 2020,40(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3122042