本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)科組織形態(tài)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校的職能是實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù),學(xué)科作為大學(xué)的重要組成部分,其發(fā)展對于大學(xué)的發(fā)展具有重要意義。學(xué)科的發(fā)展受到學(xué)科組織發(fā)展的影響,因此,有必要對學(xué)科組織進行研究。 學(xué)科組織是從事知識的研究、教學(xué)以及知識的開發(fā)與傳遞,以特定的學(xué)科、知識體系的承傳為使命與目的的人員的組織。學(xué)科組織就是指的學(xué)術(shù)群落。學(xué)科組織在高校中有四種存在狀態(tài),分別是學(xué)科組織作為學(xué)術(shù)組織和行政組織的下位組織存在；學(xué)科組織與學(xué)術(shù)組織合一；學(xué)科組織分屬于不同的學(xué)術(shù)組織和行政組織；學(xué)科組織作為純學(xué)術(shù)的組織而存在。選取了中南大學(xué)和麻省理工學(xué)院相關(guān)院系對每一種存在形態(tài)進行論述。學(xué)科組織在高校中的四種存在形態(tài)有利也有弊,學(xué)科組織的第一種存在形態(tài)一方面便于實現(xiàn)資源的共享,另一方面也容易造成不同二級機構(gòu)學(xué)術(shù)資源分配不均的問題,從而引起二級機構(gòu)的不平衡；第二種形態(tài)則有利于學(xué)科自主權(quán)的實現(xiàn),同時也在一定程度上會造成信息的封閉,不利于利用全校的學(xué)術(shù)資源；第三種形態(tài)一方面有利于學(xué)術(shù)研究的專門化,另一方面從學(xué)科文化的角度來看,分散了學(xué)科文化；而對于第四種存在形態(tài),即作為純學(xué)術(shù)的組織時,對于教學(xué)和科研更多的是具有促進作用。因此,為了促進學(xué)科的發(fā)展和學(xué)科組織的建設(shè),可以減少學(xué)術(shù)組織和行政組織對學(xué)科組織的干預(yù)；重視學(xué)科組織文化建設(shè)；形成獨立的學(xué)科組織,并協(xié)調(diào)分屬于不同學(xué)術(shù)組織的學(xué)科組織。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)科組織 學(xué)科組織形態(tài) 學(xué)術(shù)組織 行政組織
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642.3
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 1 緒論10-20
• 1.1 問題的提出10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-17
• 1.3 研究目的和意義17-18
• 1.4 研究內(nèi)容與方法18-20
• 2 核心概念界定20-24
• 2.1 學(xué)術(shù)組織20-21
• 2.1.1 學(xué)術(shù)組織的概念20
• 2.1.2 學(xué)術(shù)組織的特征20-21
• 2.2 高校行政組織21-22
• 2.3 學(xué)科組織22-23
• 2.4 學(xué)科組織形態(tài)23-24
• 3 學(xué)科組織形態(tài)的現(xiàn)實存在狀況與運行狀況24-36
• 3.1 學(xué)科組織作為學(xué)術(shù)組織和行政組織的下位組織而存在24-27
• 3.1.1 學(xué)科組織受制于學(xué)術(shù)組織和行政組織24-26
• 3.1.2 以中南大學(xué)公共管理學(xué)院和建筑與藝術(shù)學(xué)院為考察對象26-27
• 3.2 學(xué)科組織和學(xué)術(shù)組織基本合一27-28
• 3.3 學(xué)科組織分屬于多個學(xué)術(shù)組織和行政組織28-29
• 3.4 學(xué)科組織作為純學(xué)術(shù)組織而單獨存在29-36
• 3.4.1 MIT跨學(xué)科組織結(jié)構(gòu)形式30-33
• 3.4.2 MIT跨學(xué)科組織結(jié)構(gòu)的管理類型33-35
• 3.4.3 MIT跨學(xué)科組織的特征35-36
• 4 學(xué)科組織形態(tài)存在狀況的利弊36-43
• 4.1 作為下位組織存在的利弊36-38
• 4.1.1 便于實現(xiàn)學(xué)術(shù)資源的共享36
• 4.1.2 容易造成學(xué)術(shù)資源分配不均36-37
• 4.1.3 二級機構(gòu)或?qū)W科組織的不平衡37-38
• 4.2 學(xué)科組織和學(xué)術(shù)組織基本合一的利弊38-39
• 4.2.1 利于學(xué)科自主權(quán)的實現(xiàn)38
• 4.2.2 不利于利用全校的資源38-39
• 4.3 學(xué)科組織分屬于多個學(xué)術(shù)組織和行政組織時的利弊39-41
• 4.3.1 促進學(xué)術(shù)研究的專門化39-40
• 4.3.2 分散了學(xué)科文化40-41
• 4.4 學(xué)科組織獨立于學(xué)術(shù)組織和行政組織,有利于教學(xué)和科研41-43
• 5 我國高校學(xué)科組織建設(shè)的建議43-47
• 5.1 減少學(xué)術(shù)組織和行政組織對學(xué)科組織的干預(yù)43-44
• 5.2 重視學(xué)科組織文化建設(shè)44-45
• 5.3 形成獨立的學(xué)科組織,協(xié)調(diào)分屬于不同學(xué)術(shù)組織的學(xué)科組織45-47
• 6 結(jié)語47-48
• 參考文獻48-52
• 致謝52-53
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果53

【共引文獻】

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5 高山;游玉佩;向應(yīng)明;;大學(xué)學(xué)科文化核心要素及其認知分析[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2008年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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  本文關(guān)鍵詞：高校學(xué)科組織形態(tài)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303778