經(jīng)濟(jì)學(xué)本來(lái)就存在著模型化（或數(shù)學(xué)化）與現(xiàn)實(shí)性的矛盾,但經(jīng)濟(jì)學(xué)最終選擇了模型化,這樣就不得不放棄現(xiàn)實(shí)性。西方國(guó)家已經(jīng)多次發(fā)生學(xué)生和教師的反主流經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)動(dòng),他們批評(píng)經(jīng)濟(jì)學(xué)缺乏現(xiàn)實(shí)性、只分析虛構(gòu)的情形。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)教育要進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化改革:在經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中的每個(gè)理論后面都加上其對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)是什么,與模型分析的情形和結(jié)論進(jìn)行對(duì)照,不掩飾理論與現(xiàn)實(shí)的差距,不用理論牽強(qiáng)附會(huì)地解釋現(xiàn)實(shí)。 

【文章來(lái)源】：黑龍江教育(理論與實(shí)踐). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、虛構(gòu)的經(jīng)濟(jì)學(xué)幾乎完全脫離現(xiàn)實(shí)
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革：讓主流經(jīng)濟(jì)學(xué)直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革的其他方面
    （一）經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的多元化
    （二）破除市場(chǎng)迷信，讓中國(guó)經(jīng)驗(yàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展有所貢獻(xiàn)
    （三）創(chuàng)辦兩個(gè)導(dǎo)向性的經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志，讓經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)實(shí)化的聲音發(fā)出來(lái)



本文編號(hào)：3017539