會計學(xué)教學(xué)是密切聯(lián)系經(jīng)濟生活實踐的教學(xué)活動,教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是能夠培養(yǎng)出適應(yīng)并且滿足企業(yè)管理需要的高端財務(wù)人才。而這一使命必然隨著經(jīng)濟社會和技術(shù)的革新提出更新的要求。顯然會計學(xué)的教學(xué)模式需要從原來的單一傳授模式向注重學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合筆者的授課實踐和在教學(xué)中的探索,對會計教學(xué)提出了重視素養(yǎng)培養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)過程管理、建立綜合評價體系的改革方式,這套改革方式能夠調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,引導(dǎo)學(xué)生對課程和專業(yè)以及自身能力培養(yǎng)的思考,起到了良好的教學(xué)效果。 

【文章來源】：航空財會. 2020年06期 第30-33+42頁

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

課程考核模式變化

在2017學(xué)年的教學(xué)中，進行了較多的教學(xué)改革。其中最大變化就是關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程管理。注意學(xué)習(xí)過程管理的效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于期末的考試考核效果。在以往的教學(xué)中，日常過程管理往往把作業(yè)和考勤作為主要內(nèi)容，學(xué)生做完作業(yè)統(tǒng)一交給老師批改。但這一問題的缺點顯而易見：學(xué)生經(jīng)常一起完成作業(yè)，或者直接抄襲其他的同學(xué)，根本達(dá)不到考核的目的。因此本課程的學(xué)習(xí)過程管理由作業(yè)變?yōu)閷W(xué)習(xí)筆記的考核。對學(xué)習(xí)筆記要求是學(xué)生在課上標(biāo)注知識點，課下需要結(jié)合教材和知識點畫出每節(jié)課的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維有效的圖形思維工具，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。學(xué)生利用思維導(dǎo)圖，運用圖文并重的技巧，把成本會計中的各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用對會計知識點的記憶、文獻(xiàn)資料的閱讀、會計思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而有利于學(xué)生迅速理解會計學(xué)的思維邏輯�；竟芾沓绦蛉鐖D2所示。可以看出，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程管理比較簡單，強調(diào)的是對學(xué)習(xí)知識的記憶，因此效果不理想，而基于邏輯思維的學(xué)習(xí)過程管理，強調(diào)的是對知識的系統(tǒng)化，搞清知識的邏輯關(guān)系，這對學(xué)生主動性的調(diào)動有重要的作用。（二）注重創(chuàng)新能力的實踐環(huán)節(jié)管理改革

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2909488