工程背景下課程思政元素的挖掘,應(yīng)尊重工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課程教學(xué)要求,明確功能定位,使學(xué)科內(nèi)容更具厚度和廣度,才能達(dá)到育才育德,與思政課程同向同行相互促進(jìn)的效果。本文對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行了分析,對(duì)工程背景下特色課程思政元素進(jìn)行了挖掘與探索,提出了幾點(diǎn)建議,對(duì)深入推進(jìn)工程背景下特色課程思政建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了分析。 

【文章來(lái)源】：中州大學(xué)學(xué)報(bào). 2020年05期 第99-103頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課程思政要以問(wèn)題為導(dǎo)向,關(guān)注新時(shí)代大學(xué)生思想出現(xiàn)的新問(wèn)題
二、探索與挖掘工程背景下特色鮮明的課程思政元素
    （一）結(jié)合國(guó)家及地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略,激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合專(zhuān)業(yè)歷史成就,引發(fā)知識(shí)共鳴,樹(shù)立文化自信和民族自豪感。
    （二）結(jié)合優(yōu)質(zhì)工程和“超級(jí)工程”案例,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神、工匠精神、創(chuàng)新精神,增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
    （三）結(jié)合工程事故,加強(qiáng)工程倫理道德教育,樹(shù)立法治意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
    （四）結(jié)合抗疫素材,講好搶建火神山、雷神山醫(yī)院的故事,厚植“四個(gè)自信”的愛(ài)國(guó)主義情懷。
    （五）結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn),挖掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀要素,講述做事先做人的道理,樹(shù)立正確的成才觀,引領(lǐng)學(xué)生提高價(jià)值判斷能力。
三、對(duì)深入推進(jìn)工程背景下特色課程思政建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分析
    （一）深入開(kāi)展課程思政改革教師隊(duì)伍是關(guān)鍵
    （二）完善相關(guān)制度設(shè)計(jì)和政策供給,構(gòu)建課程思政育人大格局,激發(fā)教師課程思政改革的積極性
    （三）在教學(xué)設(shè)計(jì)層面,創(chuàng)新育人方法,采取浸潤(rùn)式多維教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)多維培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成
    （四）在思政元素的融入方面,工程背景下專(zhuān)業(yè)課程思政要凸顯專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特色性
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]工科專(zhuān)業(yè)課“課程思政”教學(xué)中育人元素探索——以《浮游選礦》為例[J]. 鄧小偉,王輝,查雪梅,房朝軍,呂波,張會(huì)菊,陳俊濤.  高教學(xué)刊. 2020(26)
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[4]工科課程中的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)教育[J]. 劉冰,秦曉宏,李夢(mèng)東.  計(jì)算機(jī)教育. 2020(01)
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[6]專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)



本文編號(hào)：2908636