目標(biāo)管理是近年來高校為有效實現(xiàn)學(xué)校制定的目標(biāo)而進(jìn)行的探索和嘗試。對于高等學(xué)校而言,引入目標(biāo)管理,不但意味著管理手段的變化,而且對于學(xué)校管理實現(xiàn)科學(xué)化有著特別重要的意義。高校目標(biāo)管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它包含了目標(biāo)達(dá)成、目標(biāo)實施、目標(biāo)考核以及目標(biāo)反饋四個大的階段,十個具體的基本環(huán)節(jié)。在這復(fù)雜的過程中,作為管理主體的高等院校管理層以及職能部門、直屬機(jī)關(guān)等,和作為管理客體的教學(xué)單位,即學(xué)院(系、所)之間存在著密切的聯(lián)系。本文首先從哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)三個視角正確認(rèn)識主體、客體以及二者之間的關(guān)系,總結(jié)出高校目標(biāo)管理過程中的主客體之間應(yīng)該是相互依存、相互制約、相互轉(zhuǎn)化和相互促進(jìn)的關(guān)系。然后對國內(nèi)幾所曾經(jīng)或正在實行目標(biāo)管理的高校進(jìn)行實證研究,在此基礎(chǔ)上分析得出當(dāng)前我國高校目標(biāo)管理過程中主客體之間的實然關(guān)系——目標(biāo)達(dá)成過程中主客體關(guān)系的僵化、目標(biāo)實施過程中主客體關(guān)系的缺失、目標(biāo)考評過程中主客體關(guān)系的沖突、目標(biāo)反饋過程中主客體關(guān)系的淡漠。接著運(yùn)用相關(guān)的理論,構(gòu)建出高校目標(biāo)管理中“和諧”主客體關(guān)系的主要目標(biāo),即目標(biāo)達(dá)成過程中的“主客協(xié)商,上下同欲”、目標(biāo)實施過程中的“主客協(xié)調(diào),齊心協(xié)力”、目標(biāo)考評過程... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、導(dǎo)論
    （一） 問題的提出及研究意義
        1. 問題的提出
        2. 論文的研究意義
    （二） 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        1. 國內(nèi)外有關(guān)高校目標(biāo)管理的研究
        2. 國內(nèi)外有關(guān)高校目標(biāo)管理過程的研究
        3. 國內(nèi)外有關(guān)高校管理中主客體關(guān)系的研究
    （三） 研究思路及研究方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
二、高校目標(biāo)管理過程中主客體關(guān)系的理論基礎(chǔ)
    （一） 哲學(xué)視角中的主客體關(guān)系
        1. 主體和客體的含義
        2. 主體和客體的關(guān)系
        3. 主客體關(guān)系學(xué)
    （二） 教育學(xué)視角中的主客體關(guān)系
        1. 教育管理活動中的主客體關(guān)系
        2. 教育教學(xué)過程中的主客體關(guān)系
    （三） 管理學(xué)視角中的主客體關(guān)系
        1. 管理主體和管理客體的含義
        2. 管理主體和管理客體的關(guān)系
    （四） 高校目標(biāo)管理過程中的主客體關(guān)系
        1. 高校目標(biāo)管理過程中的主客體之間是相互依存的關(guān)系
        2. 高校目標(biāo)管理過程中的主客體之間是相互制約的關(guān)系
        3. 高校目標(biāo)管理過程中的主客體之間是相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系
        4. 高校目標(biāo)管理過程中的主客體之間是相互促進(jìn)的關(guān)系
三、高校目標(biāo)管理過程中主客體關(guān)系的實然狀態(tài)
    （一） 高校目標(biāo)管理的過程概述
        1. 目標(biāo)達(dá)成
        2. 目標(biāo)實施
        3. 目標(biāo)考評
        4. 目標(biāo)反饋
    （二） 有關(guān)高校目標(biāo)管理的實證調(diào)查
    （三） 高校目標(biāo)管理過程中主客體關(guān)系的非正常狀態(tài)
        1. 目標(biāo)達(dá)成過程中主客體關(guān)系的僵化
        2. 目標(biāo)實施過程中主客體關(guān)系的缺失
        3. 目標(biāo)考評過程中主客體關(guān)系的沖突
        4. 目標(biāo)反饋過程中主客體關(guān)系的淡漠
    （四） 造成高校目標(biāo)管理過程中非正常的主客體關(guān)系的原因
        1. 缺乏對主客體關(guān)系的正確認(rèn)識
        2. 缺乏對主客體關(guān)系的協(xié)調(diào)機(jī)制
        3. 缺乏對主客體角色的轉(zhuǎn)化能力
        4. 缺乏對和諧主客體關(guān)系的目標(biāo)追求
四、高校目標(biāo)管理過程中“和諧”主客體關(guān)系的構(gòu)建策略
    （一） 構(gòu)建“和諧”主客體關(guān)系的時代價值
    （二） 構(gòu)建“和諧”主客體關(guān)系的主要目標(biāo)
        1. 目標(biāo)達(dá)成過程中:主客協(xié)商，上下同欲
        2. 目標(biāo)實施過程中:主客協(xié)調(diào)，齊心協(xié)力
        3. 目標(biāo)考評過程中:主客轉(zhuǎn)化，客觀公正
        4. 目標(biāo)反饋過程中:主客溝通，面向未來
    （三） 構(gòu)建“和諧”主客體關(guān)系的實踐方略
        1. 更新傳統(tǒng)觀念，認(rèn)清主客體關(guān)系
        2. 設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)主客體關(guān)系
        3. 加強(qiáng)角色訓(xùn)練，轉(zhuǎn)換主客體關(guān)系
        4. 確立發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化主客體關(guān)系
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等教育管理主體:一個新模式下的解讀[J]. 詹向陽.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2007(03)
[2]高等學(xué)校目標(biāo)管理績效控制問題探討[J]. 戴開富,胡水華.  教育與職業(yè). 2007(11)
[3]高校推行目標(biāo)管理應(yīng)注意的問題[J]. 任義.  煤炭高等教育. 2007(02)
[4]略論高等學(xué)校目標(biāo)管理的基本理論問題[J]. 徐振魯.  河南社會科學(xué). 2007(01)
[5]目標(biāo)管理法在教師績效管理中的應(yīng)用[J]. 王杰法.  寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2006(06)
[6]大學(xué)應(yīng)建立以院(系)為中心的管理體制[J]. 田贊梅,張稚.  中國電力教育. 2006(S4)
[7]二級學(xué)院院長負(fù)責(zé)制及其管理模式探討[J]. 朱建成.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報. 2006(04)
[8]關(guān)于教育管理活動主體與客體及其相互關(guān)系的思考[J]. 孫綿濤.  教育研究與實驗. 2006(06)
[9]透視高校人事管理[J]. 鐘思.  職業(yè)技術(shù). 2006(22)
[10]高等教育管理原則探析[J]. 李培鳳,王生鈺.  高等理科教育. 2006(05)

碩士論文
[1]高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師績效考核體系優(yōu)化設(shè)計研究[D]. 劉興.中南大學(xué) 2005
[2]360度反饋在教師績效考核中的應(yīng)用[D]. 劉增武.西南交通大學(xué) 2005
[3]高校目標(biāo)管理共有要素系統(tǒng)與路徑創(chuàng)新[D]. 凌杰.湖南師范大學(xué) 2005
[4]高校教學(xué)科研人員績效考核體系研究[D]. 溫少華.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2005
[5]高等學(xué)校教師績效考核的研究[D]. 毛旭東.武漢大學(xué) 2004
[6]東北師范大學(xué)機(jī)關(guān)行政人員管理與激勵研究[D]. 徐安民.西安理工大學(xué) 2002



本文編號：2898008