高等教育大眾化是現(xiàn)代社會對高等教育發(fā)展提出的必然要求,而滿足社會日益增長的規(guī)�；投鄻踊枨�,也是高等教育獲得進一步發(fā)展的必然途徑。自20世紀末以來,我國高等教育規(guī)模迅速擴大,在不到10年的時間內(nèi),高等教育毛入學率已經(jīng)超過20%,進入到國際公認的大眾化階段,其成就毋庸置疑。但與此同時,高等教育也逐漸暴露出了諸多問題,面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),如數(shù)量與質(zhì)量的非對稱性發(fā)展,規(guī)模與結(jié)構(gòu)的失衡,以及高校類型定位與職能劃分的混亂等。對于剛剛跨入高等教育大眾化階段的我國而言,處理好這些系統(tǒng)性問題,是保證我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展的重要前提。 在探索適合我國國情的高等教育大眾化發(fā)展模式進程中,美國加州實現(xiàn)公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展的經(jīng)驗尤其值得關(guān)注和借鑒。1960年公布的《加利福尼亞州高等教育總體規(guī)劃(1960-1975)》明確了公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展的基本模式,為加州較好地解決一系列系統(tǒng)性矛盾提供了制度保障。‘從歷史上看,加州公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展模式的確立并非一蹴而就,而是經(jīng)過了長時期的改革探索與理論醞釀。本文以此為對象,在對其進行歷史追溯與梳理的基礎(chǔ)上,嘗試總結(jié)與概括加州實現(xiàn)公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展的基本經(jīng)驗,以期對大眾化背景下我國高等教育的改革提供良好的借鑒。 論文正文包括前言、主體五章及結(jié)語。從內(nèi)容上看,擬劃分為三部分： 第一部分為前言。主要介紹本論文的研究緣起、國內(nèi)外相關(guān)研究成果、主要研究內(nèi)容等,體現(xiàn)本課題的研究意義； 第二部分為論文第一章至第四章。以加州公立高等教育的萌生、構(gòu)建系統(tǒng)的初步嘗試、系統(tǒng)化發(fā)展的實踐與理論準備、系統(tǒng)化發(fā)展模式的確立為線索,分四個階段詳細梳理加州公立高等教育實現(xiàn)系統(tǒng)化發(fā)展的歷程,貫于其間的一條主線是加州對平等與卓越的高等教育發(fā)展終極目標的不懈追求,以及在這一進程中面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對挑戰(zhàn)的策略選擇。第二部分試圖說明的另一內(nèi)容是公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展理念(即“加利福尼亞理念”)的形成過程,推動這一理念形成的因素既包括社會需求和高等教育的實踐探索,還包括一些著名教育家的教育思想,如吉爾曼、卡伯雷、惠勒和克爾等。對公立高等教育系統(tǒng)實踐與理論的共同發(fā)展和相互促進的內(nèi)容的論述構(gòu)成了論文第二部分的主體； 第三部分為第五章及結(jié)語。在第二部分的研究基礎(chǔ)上,第三部分試圖對加州公立高等教育系統(tǒng)的特征及在美國高等教育史上的影響和地位進行概括。第五章主要分析加州公立高教系統(tǒng)的特征,論文將采取橫向比較的研究方法,選取幾個較有代表性的州,對其高等教育模式進行概括介紹,在此基礎(chǔ)上分析加州公立高等教育系統(tǒng)所具有的特殊性,以及在適應(yīng)本州社會需要的基礎(chǔ)上所形成的結(jié)構(gòu)特征。同時從理論的角度分析加州公立高等教育發(fā)展的理論內(nèi)涵,即“加利福尼亞理念”的本質(zhì)內(nèi)容；由于加州在公立高等教育發(fā)展方面所具有的開創(chuàng)性,美國很多州在發(fā)展本州的高等教育過程中也吸收和借鑒了加州的經(jīng)驗,加州模式因此在美國各地有所傳播,論文以此為切入點,在介紹相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步分析加州模式所體現(xiàn)的高等教育發(fā)展的某些規(guī)律性內(nèi)容。結(jié)語部分從我國當前高等教育發(fā)展所面臨的主要問題出發(fā),結(jié)合加州公立高等教育系統(tǒng)發(fā)展的歷史經(jīng)驗,嘗試對我國高等教育發(fā)展的未來策略提出科學的展望和建議。
【學位單位】：河北大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：G649.712
【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、選題原因及研究意義
    二、研究基礎(chǔ)
    三、研究內(nèi)容、方法及創(chuàng)新點
第一章 加州公立高等教育的開端——加州大學的創(chuàng)建及早期發(fā)展
    第一節(jié) 加州早期的社會狀況與高等教育
        一、加州早期的社會狀況
        二、1849年加州憲法與公立教育理念
        三、加州早期高等教育機構(gòu)的創(chuàng)立
    第二節(jié) 加州大學的創(chuàng)建
        一、籌建州立大學工作的緩慢推進
        二、《莫雷爾法案》與加州"農(nóng)礦機械工藝學院"的創(chuàng)設(shè)
        三、《1868年組織法案》與加州大學的成立
    第三節(jié) 加州大學的初步發(fā)展
        一、吉爾曼大學觀在加州大學的實踐
        二、關(guān)于大學職能的討論
        三、大學自治地位的獲得
        四、加州大學的發(fā)展及其對加州公立教育的影響
    第四節(jié) 加州高等教育早期發(fā)展的歷史評價
第二章 構(gòu)建公立高等教育系統(tǒng)的嘗試——20世紀上半期的加州公立高等教育
    第一節(jié) 加州大學的全面改革與快速發(fā)展
        一、斯坦福大學的崛起及其對加州大學的沖擊
        二、惠勒校長對加州大學的改造
        三、加州大學多校區(qū)系統(tǒng)的出現(xiàn)
    第二節(jié) 加州初級學院運動
        一、初級學院理念的出現(xiàn)及其早期實踐
        二、加州初級學院運動的理論醞釀
        三、加州初級學院的創(chuàng)立及快速發(fā)展
    第三節(jié) 加州州立學院的勃興
        一、加州州立學院的歷史溯源
        二、大蕭條時代的社會訴求與地方學院運動的開展
        三、《州立學院法案》與加州州立學院的曲折發(fā)展
    第四節(jié) 加州公立高等教育層次性結(jié)構(gòu)的初步形成及其評價
        一、"蘇扎洛報告"關(guān)于加州公立高等教育結(jié)構(gòu)的設(shè)想
        二、加州大學與州立學院的利益博弈
        三、20世紀上半期加州公立高等教育的結(jié)構(gòu)特征與制度缺陷
第三章 系統(tǒng)化發(fā)展模式的理論醞釀——二戰(zhàn)后加州公立高等教育的改革探索
    第一節(jié) 二戰(zhàn)后初期加州的社會狀況與公立高等教育
        一、二戰(zhàn)后加州經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與公立高等教育
        二、凱恩斯主義、沃倫戰(zhàn)略與公立高等教育
        三、"斯特耶報告"關(guān)于加州公立高等教育未來發(fā)展的建議
    第二節(jié) 加州公立高等教育內(nèi)部沖突的升級
        一、集權(quán)與自治:公立高等教育管理模式的論爭
        二、"忠誠誓約":加州大學政治影響力的削弱
        三、供需矛盾的平衡:公立高等教育發(fā)展路徑的設(shè)計與規(guī)劃
    第三節(jié) 加州公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展模式的理論建構(gòu)
        一、系統(tǒng)化發(fā)展
        二、職能分工
        三、協(xié)調(diào)管理
第四章 系統(tǒng)化發(fā)展視野內(nèi)的加州公立高等教育——1960年總體規(guī)劃的制定及其影響
    第一節(jié) 1960年總體規(guī)劃的制定
        一、危機:加州公立高等教育的發(fā)展困境
        二、時機:加州公立高等教育改革動因的出現(xiàn)
        三、轉(zhuǎn)機:加州高等教育總體規(guī)劃的制定
    第二節(jié) 1960年總體規(guī)劃的主要內(nèi)容
        一、公立高等教育系統(tǒng)的職能劃分
        二、公立高等教育系統(tǒng)的管理與協(xié)調(diào)
        三、公立高等教育新生招錄政策的調(diào)整
        四、各類公立院校的合理建設(shè)與協(xié)調(diào)發(fā)展
    第三節(jié) "規(guī)劃時代"加州公立高等教育的系統(tǒng)化發(fā)展
        一、推動普遍入學:系統(tǒng)的規(guī)�；l(fā)展
        二、確保質(zhì)量優(yōu)異:系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展
        三、明確職能分工:系統(tǒng)的多樣化發(fā)展
        四、改善溝通機制:系統(tǒng)的協(xié)調(diào)化發(fā)展
第五章 加州公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展模式的特征與影響
    第一節(jié) 美國州級公立高等教育的基本模式
        一、20世紀美國州級公立高等教育模式的演變
        二、美國州級公立高等教育模式的個案分析
    第二節(jié) 加利福尼亞理念:公立高等教育系統(tǒng)化發(fā)展模式的特征
        一、普及與卓越
        二、分工與合作
        三、自治與協(xié)調(diào)
    第三節(jié) 加利福尼亞理念的影響
        一、加利福尼亞理念對美國高等教育的影響
        二、加利福尼亞理念的國際影響
結(jié)語:大眾化時代我國高等教育系統(tǒng)化發(fā)展的策略思考
    一、大眾化時代我國高等教育的系統(tǒng)性矛盾
    二、系統(tǒng)化:我國高等教育未來發(fā)展的策略選擇
參考文獻
致謝

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 董偉偉;1960年加州高等教育總體規(guī)劃的形成[D];華中科技大學;2011年

本文編號：2865364