【摘要】：教師職業(yè)發(fā)展和素質(zhì)提高的現(xiàn)狀說明,教師的職前培養(yǎng)不可能一次性地提供其終生職業(yè)發(fā)展所需的一切職業(yè)素養(yǎng),教師的職業(yè)發(fā)展也不可能指望通過間斷的、孤立的方式來實(shí)現(xiàn)。教師職業(yè)發(fā)展應(yīng)該是一個在實(shí)踐中持續(xù)不斷的、全面的、終生的歷程。要想從整體上促進(jìn)教師的職業(yè)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ奶岣?就必須確立新的教師職業(yè)發(fā)展觀,通過構(gòu)建適合高校教師職業(yè)發(fā)展發(fā)展需要的理論來指導(dǎo),把教師個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)校發(fā)展的教師管理緊密結(jié)合,通過一定的組織與機(jī)制建設(shè),實(shí)施有效的管理與激勵,以滿足教師的良好生存需要為基礎(chǔ),以教師自主發(fā)展為中心,以教育科研實(shí)踐為基本途徑,以實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)期望和人生價值為取向,通過教師和學(xué)校的共同努力,最終達(dá)成學(xué)校事業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)發(fā)展相互交融,合二為一的最佳目標(biāo)。 高校要以培育學(xué)習(xí)型教師為己任,以學(xué)習(xí)型教研室為載體,以促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展為目標(biāo),來建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。要從當(dāng)前高校教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、特點(diǎn)和規(guī)律分析中,尋找可供借鑒和運(yùn)用的學(xué)習(xí)型組織理論和職業(yè)發(fā)展理論,形成富有時代特色的教師職業(yè)發(fā)展和管理理論,積極探索高校教師職業(yè)發(fā)展的切入點(diǎn)和突破點(diǎn),促進(jìn)教師職業(yè)全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)的發(fā)展。 本研究對高校教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)高校教師職業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)、必要性和可行性、基本策略進(jìn)行了積極探索,試圖提出一種符合當(dāng)前高校改革和發(fā)展需要的教師職業(yè)發(fā)展觀與管理機(jī)制,為促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐模式。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G645.1

【引證文獻(xiàn)】

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1 孫存昌;中國近代大學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究[D];蘇州大學(xué);2009年

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2 謝琨;高校行政管理人員的職業(yè)生涯管理研究[D];電子科技大學(xué);2007年

3 劉亞君;高校圖書館員職業(yè)生涯管理研究[D];江蘇大學(xué);2009年

4 王益蘭;我國高校女教師職業(yè)發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

5 龔燕;有效降低獨(dú)立學(xué)院教師工作不安全感對策研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2010年

6 譚雪青;幼兒教師職業(yè)生涯阻礙的特點(diǎn)與影響因素研究[D];沈陽師范大學(xué);2012年

7 劉倩;教師文化對小學(xué)新手教師職業(yè)發(fā)展的影響研究[D];天津師范大學(xué);2012年

本文編號：2800195