【摘要】： 我國高等教育發(fā)展的基本矛盾是“窮國辦大教育”，即高等教育大發(fā)展 的強烈需求與公共財政資源不足之間的矛盾。解決這一矛盾的根本出路在于 辦學主體多元化，即在堅持以國家辦學為主，積極進行公立高校體制改革的 同時，充分發(fā)揮社會力量辦學的積極性，發(fā)展各種形式的民辦高等教育，積 極開展公、民辦學校之間以及中外高校之間的合作辦學。 論文共五章。其中： 第一章探討了我國高等教育辦學體制的歷史沿革、一元辦學的特點及其 弊端，以及辦學主體多元化的機遇和意義。 第二章探討了美、日、俄三國公、私立高等教育發(fā)展的歷史與現狀。盡 管具體模式不完全一樣，但三國高等教育在發(fā)展過程中都體現了一個共同的 趨勢，即辦學主體由一元向多元的轉化。通過比較研究，得出了實行辦學主 體多元化，是當前我國高等教育發(fā)展道路的必然選擇的結論， 第三章分析了我國高等教育辦學主體多元化的現狀，按照辦學主體的不 同，把辦學主體多元化的具體內容概括為以下幾種主要模式：民有民辦、民 辦公助、公辦民助、公立高校轉制、國有民辦二級學院、公民聯(lián)辦、股份合 作制辦學、中外合作辦學等八種類型。論文結合有關案例對這八種模式逐一 進行深入的分析。 第四章分析了與高等教育辦學主體多元化面臨的主要問題，包括定位與 特色、公益性與營利性、產權與資助、收費與公平、競爭與合作、立法與保 障等問題。 第五章在歷史回顧、比較研究、現狀分析和問題研究的基礎上，就如何 解決辦學主體多元化過程中的問題，加快辦學主體多元化進程，提出若干參 考建議。
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2002
【分類號】：G640

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本文編號：2799661