發(fā)布時間：2020-08-08 06:07

【摘要】： 世界各國的教師教育在發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的、封閉的教師教育模式陷入困境并受到挑戰(zhàn)，各國都在積極進行教師教育改革。1991年歐洲教師教育聯(lián)合會提出并探討了“教師教育大學(xué)化”的概念，教師教育由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變、教師教育大學(xué)化已成為國際教師教育發(fā)展的基本趨勢，同時也表明大學(xué)在教師教育中扮演著重要的角色，如何讓大學(xué)在教師教育中發(fā)揮其應(yīng)有作用，日益成為人們關(guān)注的問題。 本文研究了英國如何管理大學(xué)實施職前教師教育。英國中央政府通過高度標(biāo)準(zhǔn)化的管理以及削弱大學(xué)在職前教師教育領(lǐng)域的主導(dǎo)地位等措施，加強對大學(xué)實施職前教師教育的控制，對大學(xué)實施職前教師教育的入學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、管理工作等方面進行監(jiān)控。從總體上，其措施可以歸納為三點：一、頒布通令，統(tǒng)一規(guī)范實施職前教師教育的各項要求；二、采用專門的督學(xué)機構(gòu)進行監(jiān)督；三、根據(jù)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣排列等級，進行資金資助。本文通過對整個監(jiān)控過程的研究分析，認(rèn)為這是一種國家控制機制，它包括以下四個部分：一、制定職前教師教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求；二、嚴(yán)格督學(xué)，衡量偏差；三、采取糾正措施；四、及時的信息反饋。 英國中央政府對大學(xué)實施職前教師教育的這種控制，在英國國內(nèi)存在較大的爭議，主要是對于OFSTED的督查方式提出批評意見，認(rèn)為其方法論和工作程序存在著不合理之處。甚至對從根本上質(zhì)疑這種質(zhì)量監(jiān)控體系，批評高等教育質(zhì)量保證體系搞“二元制”，即在高等教育質(zhì)量保證署之外再搞一套質(zhì)量保證體系，這是毫無必要的。但從教育管理的角度宏觀分析，它具有以下特點：一、有章可循、有法可依對大學(xué)實施職前教師實行全程監(jiān)控；二、建立與質(zhì)量相掛鉤的財政激勵措施；三、具有良好的反饋系統(tǒng)；四、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)化要求有利于提高新教師的質(zhì)量。 目前，這種監(jiān)控機制還處于不斷發(fā)展和完善之中，但它對于我國現(xiàn)今綜合院校參與教師教育的管理仍具有重要借鑒意義。其啟示作用：一、對于我國的大學(xué)實施職前教師教育應(yīng)加強質(zhì)量監(jiān)督；二、制定明確、具體的教師資格標(biāo)準(zhǔn)，完善合格教師資格制度；三、建立職前教師教育機構(gòu)(包括綜合性大學(xué))的認(rèn)可和評估制度。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G649.561

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本文編號：2785169