【摘要】： 大學(xué)是人類文化發(fā)展的產(chǎn)物,與人類文化的發(fā)展存在著緊密的聯(lián)系,是社會文化和思想精英們聚集之所,也是社會文明和精神的源泉和寶庫。大學(xué)教師是大學(xué)的靈魂,他們不僅培養(yǎng)了大批的社會高層次人才,而且在人類文明發(fā)展史上,扮演著至關(guān)重要的角色。 時(shí)至今日,我們發(fā)現(xiàn)人們在緬懷已故大學(xué)教師的風(fēng)采時(shí),卻對面前的大學(xué)教師裝作視而不見,原因而在?高等教育的大眾化發(fā)展是歷史發(fā)展的一個趨勢,但是大學(xué)教師對社會和人類未來的職責(zé)不應(yīng)丟失。時(shí)代在變化,大學(xué)教師傳授的內(nèi)容在變化,但是為人的使命、為文化人的使命不應(yīng)拋棄。大學(xué)教師對社會、對文化的發(fā)展肩負(fù)怎樣的使命?基于以上思考,本人嘗試探索大學(xué)教師應(yīng)有的文化使命。 在已有研究基礎(chǔ)上,本文主要從傳承文化、批判文化、引導(dǎo)文化、創(chuàng)造文化四個層面論述大學(xué)教師的文化使命。 文化的發(fā)展具有歷史繼承性,大學(xué)教師不僅要傳承優(yōu)秀的知識、技術(shù)文化,更需要傳承優(yōu)秀的精神文化,在整理優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上,向眾人闡釋這些優(yōu)秀文化;人類文明的進(jìn)步在于批判的存在,大學(xué)是社會批判的中心,大學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用自己理性思維去質(zhì)疑、反思傳統(tǒng)的糟粕及現(xiàn)實(shí)社會的不良現(xiàn)象,從而進(jìn)行最深層次的批判;大學(xué)教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者,更應(yīng)該參與到社會文化活動中,從國家、民族的利益出發(fā),充分發(fā)揮自身的聰明才智,在啟蒙思想和與人的交流中,引領(lǐng)社會文化朝著健康的方向發(fā)展;創(chuàng)造是人類本質(zhì)力量的最高表現(xiàn)形式,是生命的展現(xiàn),大學(xué)教師心懷著人類至真至善至美的理想,他們創(chuàng)造文化的形式體現(xiàn)在自己的學(xué)術(shù)研究上,大學(xué)教師只有不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平,才能更好地發(fā)揮對文化的促進(jìn)作用。 總而言之,通過對大學(xué)教師文化使命的探索,希望能夠使自己對此問題有全新的認(rèn)識,也期望引起更多學(xué)者對大學(xué)教師的關(guān)注,從而推動大學(xué)教師整體隊(duì)伍的建設(shè),推動大學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)文化的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G645.1

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2760072