【摘要】： 21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代,也是一個(gè)教育的世紀(jì),特別是大學(xué)教育,在人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用。教學(xué)與科研是大學(xué)的兩項(xiàng)重要職能,兩者關(guān)系處理的好壞,最終決定了大學(xué)的良性發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。在我國(guó)高等教育大眾化的背景下,教學(xué)與科研的內(nèi)涵發(fā)生了明顯的變化,大學(xué)教學(xué)不僅意味著高深的理論知識(shí)和文化修養(yǎng)的學(xué)習(xí),而且還意味著實(shí)踐性的復(fù)雜技能的學(xué)習(xí);大學(xué)科研不再僅僅是早期學(xué)者思想和學(xué)習(xí)的手段和方式,也不再僅僅是洪堡時(shí)期把人的發(fā)展作為其自身的目的,它已經(jīng)成為發(fā)展知識(shí)、科學(xué)以及為社會(huì)貢獻(xiàn)的重要手段。在新的環(huán)境下,教學(xué)與科研出現(xiàn)了失衡現(xiàn)象,其“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的古典形式在我國(guó)已不再適用,重新審視和思考兩者的關(guān)系使本研究具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。 本研究是從社會(huì)、國(guó)家—大學(xué)—大學(xué)教師多維度的視角探究了我國(guó)高等教育大眾化背景下教學(xué)與科研失衡的表現(xiàn)、原因與協(xié)調(diào)兩者關(guān)系的途徑。 首先對(duì)大學(xué)的教學(xué)與科研職能的形成和演變進(jìn)行了宏觀的探究,分析了教學(xué)與科研在不同歷史時(shí)期的關(guān)系變化及特點(diǎn),并為教學(xué)與科研的新內(nèi)涵提供了背景知識(shí)。 其次,本文系統(tǒng)分析我國(guó)高等教育大眾化背景下的教學(xué)與科研關(guān)系失衡的現(xiàn)狀,并討論了在此背景下的教學(xué)、科研的新內(nèi)涵、特點(diǎn)及其兩者的關(guān)系。對(duì)大學(xué)領(lǐng)域中存在的教學(xué)與科研失衡的表現(xiàn)進(jìn)行了分類(lèi),并將其歸因于社會(huì)、國(guó)家宏觀、學(xué)校中觀以及教師微觀等方面。 最后是解決如何協(xié)調(diào)教學(xué)與科研關(guān)系的問(wèn)題并提出了一些建議。首先,找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn),促使教學(xué)與科研能夠在大學(xué)中緊密結(jié)合起來(lái),這就是學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。然后從國(guó)家的整個(gè)高等教育系統(tǒng)—大學(xué)—大學(xué)教師多維度的視角入手提出了一些建議:允許并鼓勵(lì)我國(guó)高等教育體系多樣化發(fā)展;明確教學(xué)與科研的地位,把人才培養(yǎng)作為大學(xué)的工作中心;改革現(xiàn)行的教學(xué)和科研管理體制;建立公正、科學(xué)的教師考核制度;創(chuàng)建具有研究性的校園文化。
【學(xué)位授予單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G642.4

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本文編號(hào)：2759320