【摘要】： 近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增長，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)愈加激烈，“買方市場(chǎng)”特征日漸凸顯，實(shí)踐能力水平的高低成為用人單位選賢納士的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，而“應(yīng)屆畢業(yè)生各方面還不具備完成工作的能力”也成為當(dāng)前構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)障礙的關(guān)鍵因素；在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，高等教育已經(jīng)不能再僅僅局限于知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，實(shí)踐能力培養(yǎng)成為當(dāng)前世界教育發(fā)展的重要趨勢(shì)；此外，近年來我國居民在教育尤其是高等教育方面的投入成本(包括人力、物力、財(cái)力)不斷提高，無論是大學(xué)生自己還是其家庭都對(duì)高等教育高成本投入所能帶給他們的回報(bào)有著很高的需求，能否成功就業(yè)正是其追求的最為直接的回報(bào)之一，而實(shí)踐能力當(dāng)前已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素，因此大學(xué)生自身乃至其家庭勢(shì)必對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式和效果抱有更高的期待和要求。另一方面，面對(duì)社會(huì)和學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的強(qiáng)烈需求，高校無論在態(tài)度和培養(yǎng)理念上，抑或是培養(yǎng)方式創(chuàng)新等方面，目前并不能很好地滿足這種需求，這種實(shí)踐能力培養(yǎng)上的“供需”矛盾成為本研究開展的一個(gè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。如何理解新時(shí)代背景下大學(xué)生實(shí)踐能力的概念內(nèi)涵與核心特征?如何有效緩解上述“供需矛盾”?高校如何從態(tài)度和觀念上真正重視大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教育教學(xué)資源，發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，改善大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，是本研究的核心內(nèi)容。 如上所述，本論文寫作的基本思路是從“實(shí)踐知識(shí)”這一新的角度入手，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的概念內(nèi)涵及時(shí)代特征進(jìn)行理論闡述和分析，并通過實(shí)證研究的方法了解當(dāng)前大學(xué)生的能力發(fā)展需求及高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的現(xiàn)狀，找出現(xiàn)存問題，進(jìn)而探索改革對(duì)策。 具體而言，論文的第一章主要是呈現(xiàn)筆者對(duì)“大學(xué)生實(shí)踐能力需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀”實(shí)證調(diào)研的結(jié)果，內(nèi)容包括大學(xué)生、高校、用人單位等不同主體對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的需求、當(dāng)前高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的方式及大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方式的態(tài)度。 第二章是本論文的核心理論部分，筆者基于緒論部分的文獻(xiàn)研究及第一章的實(shí)證調(diào)查結(jié)果，從知識(shí)與能力的關(guān)系入手，遵循知識(shí)的內(nèi)涵與分類→實(shí)踐知識(shí)的特性分析→基于實(shí)踐知識(shí)的視角界定實(shí)踐能力概念→基于實(shí)證調(diào)查結(jié)果概括新時(shí)代大學(xué)生實(shí)踐能力核心特征的研究路線，以深入探討本論文的核心概念及理論基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，實(shí)踐能力是以一定的實(shí)踐知識(shí)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，在具體情境中形成，具有較強(qiáng)的后天可塑性，并致力于指導(dǎo)人們?cè)诟鞣N實(shí)際情境中合理選擇和運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能，解決實(shí)際問題的能力。新時(shí)代的大學(xué)生實(shí)踐能力呈現(xiàn)出區(qū)別于以往不同時(shí)代下的大學(xué)生實(shí)踐能力的特征：即從大學(xué)生群體特征和發(fā)展需求出發(fā)，有專業(yè)能力要素和基礎(chǔ)能力要素的結(jié)構(gòu)層次，以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、降低“可替代性”為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，并致力于實(shí)現(xiàn)能力的可持續(xù)發(fā)展。 論文的第三章，主要是通過對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行較為全面的影響因素分析，進(jìn)而找準(zhǔn)當(dāng)前高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力過程中存在的問題及困難，包括高校內(nèi)部影響因素分析(培養(yǎng)觀念及態(tài)度、培養(yǎng)方式中缺少對(duì)專業(yè)教育教學(xué)資源的開發(fā)利用、課程實(shí)踐性未得到充分彰顯等)；外部社會(huì)資源的因素分析(政府相關(guān)政策支持、用人單位參與培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性等)；大學(xué)生自身影響因素分析(自我定位與心態(tài)、能力培養(yǎng)的自主規(guī)劃意識(shí)等)三個(gè)部分。 論文的第四章，主要是針對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題與困難，探討今后高校改進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路與努力方向，并提出筆者個(gè)人不盡成熟的對(duì)策建議，主要包括高校秉承“能力教育”理念，從認(rèn)識(shí)和態(tài)度上真正重視大學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)工作；確立“生本關(guān)懷”培養(yǎng)理念，激發(fā)大學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的自主性和積極性；積極開發(fā)并利用高校專業(yè)教育教學(xué)資源；加大高校與用人單位的合作力度，構(gòu)建校內(nèi)外一體化實(shí)踐教育體系；加大政府對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)工作的政策支持等五部分內(nèi)容。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G642.4
【圖文】：

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年攀升，就業(yè)市場(chǎng)逐步呈現(xiàn)“買方”市場(chǎng)的特征，用人單位在招聘人員時(shí)不僅只看重其學(xué)歷、畢業(yè)院校、學(xué)業(yè)成績(jī)，實(shí)踐能力己成為用人單位選人納賢的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。如圖2.2顯示，此次調(diào)研中有41.8%的學(xué)生表示用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生時(shí)最為看重的條件是“實(shí)踐能力與以往的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”。激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)提高等外在壓力的存在，在相當(dāng)程度上影響著大學(xué)生求學(xué)過程中的心態(tài)和需求

…庵巔圖2.5:目前高校為學(xué)生提供的培養(yǎng)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)(頻數(shù))如圖2.5所示，目前本市高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最主要的載體是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和假期社會(huì)實(shí)踐，在577份有效問卷中，選擇“學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)”和“假期社會(huì)實(shí)踐”的分別有452人次和374人次;而勤工儉學(xué)既可以為學(xué)生利用課余時(shí)間參與社會(huì)工作提供給會(huì)，又可以幫助其依靠自身能力賺取生活費(fèi)用，因此也有越來越多的高校開始積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，拓寬渠道，為學(xué)生創(chuàng)造勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。而國外高校較為推崇的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程目前在我國高校并沒有得到普及，但從學(xué)生需求的角度來講，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)該成為未來我國高校改革學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方式的一個(gè)重要突破口(見表2.3)。表2.3:學(xué)生對(duì)學(xué)校是否應(yīng)該開設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程的看法問問題 題選項(xiàng) 項(xiàng)人數(shù)(個(gè))))有效百分比 (%)))QQQn一A:為提高 高 AAA應(yīng)該開設(shè) 設(shè) 531119222實(shí)實(shí)踐能力

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2731650